试议衔接高职数学教学衔接设计

论文导读：题能力的培养。第三，在衔接上，缺乏对接意识；内容上，没有层级和梯度的区分，体现不出渐进、深化、提高的逻辑关系；知识重点的具体内容上相互脱节，缺乏相互照应。例如，在学生升入高职，数学首先学习的是《微积分》，要学好这部分知识要求学生掌握函数的相关知识；熟悉基本初等函数相关知识和计算公式；对二次曲线有一定的了解；具有一
摘要：我国高等职业教育在近几年迅猛发展，给高职的数量增长和提高教学水平带来了良好的契机。这在一定程度上反映了经济、社会发展对技术应用型人材的需求，也表现了国家为满足年轻人接受高等教育所作的巨大努力。通过高等教育培养技术应用型人材是我国现代化建设的客观需要，也是世界各国现代化过程的共同经验。
关键词：高职；数学教学；衔接；探索研究
如何完成由中职教育向高职教育的过度与衔接，做好中职教育与高职教育的衔接在五年制高职教育的发展中起着至关重要的作用，其中课程的衔接处于核心地位。数学课程作为中、高职教育中的基础课程，其结构、形式、内容的科学合理的衔接，直接影响着五年制高职教育的教学质量和办学效益。作为一名工作在教学一线的数学教师，我认为当前亟需解决的问题之一是：中高职数学教学内容、方法的衔接问题。

一、注重教学内容衔接与数学思想的渗透

在初等数学的教学中，把每个教学单元的教学内容与高等数学教学内容的关系为学生做简单的介绍，告诉学生它会在今后的学习中起到什么样的作用，我们目前的知识还有那些欠缺，根据学生基础做适当补充。加强学生阅读数学定义、定理能力的训练；使学生尽可能的掌握数学语言，提高理解数学语言的能力，为学习高等数学打下基础。这个看似不是问题的问题在我们的教学中却是一个很突出的问题，很多学生找不到定义、定理的关键词；分不清什么是条件，哪个是结论，所以定义、定理摆在那也不知道如何运用它来解决问题。我采用的方法是，学习定义时，要求学生找到定义的关键词，比如学习函数的概念时，要求学生从定义的一段文字，五、六句中找出关键的那两句，再进一步的找出关键的4个字，这样便于学生掌握函数的定义的本质；并且能够很容易地掌握判断两个变量是否是函数关系的判断方法，及函数两要素及其应用。再比如，学习等差数列定义时，引导学生将定义的文字叙述转化为数学关系式，即把“从第2起没后一项与前一项的差为常数”，改写为 （常数）（ ），从而进一步推导出 ，这个关系式在后面的习题解答中起着非常重要的简化解题过程的作用。教师再进一步强调充分理解定义的重要性，纠正学生只注重公式的记忆而忽略对定义透彻理解与掌握。因为掌握好定义在高等数学的学习中非常重要。在学习定理时，也引导学生尽量把定理表示为已知和结论，并用数学关系式表示出来。经过学习初等数学两年时间的训练，学生有了阅读的习惯，阅读能力也有一定的提高，从而自学能力也有所提高，为接下来的高等数学教学打下良好的基础。

二、根据教学的需要确定查缺补漏，实用、够用的原则

教材是课程的载体和“脚本”，其重要性不言而喻。而当下五年制高职数学教材存在的问题是，在体例上一仍旧律，在内容上繁、难、偏、旧，在衔接上毫无作为。第一，在编写体例上，仍然是过去知识结构、学科框架模式，讲究科学性、完整性、系统性、逻辑性，跟普通中等或高等教育教材完全一样，没有职业教育的特点。第

二、内容上更是源于：本科论文www.7ctime.com

问题多多。教材内容超载，与学生的学力和课时形成尖锐的冲突，构成“知识的难度和人的领会吸收能力之间的紧张关系”；其结果就是教学内容上面面俱到，删繁就简，只讲基本没有应有的深入更谈不上对学生学习能力、运算能力、分析解决问题能力的培养。第三，在衔接上，缺乏对接意识；内容上，没有层级和梯度的区分，体现不出渐进、深化、提高的逻辑关系；知识重点的具体内容上相互脱节，缺乏相互照应。例如，在学生升入高职，数学首先学习的是《微积分》，要学好这部分知识要求学生掌握函数的相关知识；熟悉基本初等函数相关知识和计算公式；对二次曲线有一定的了解；具有一定的运算能力。而目前的中职阶段教学由于学生学习基础差、课时少等原因，在教学内容上删繁就简。对函数概念、性质没有深入透彻的讲解，删掉了函数改变量的概念，函数单调性的判断等内容，影响学生对导数概念的理解，增加了学习导数的难度；删去了三角函数中倍角公式反三角函数的概念，二次曲线（椭圆、双曲线、抛物线）的相关知识，使得学生在积分计算、定积分的应用的学习时受到很大影响；等等。
如何解决好这些问题，降低学生学习高等数学的难度，顺利的完成学习任务，我们之前采取的方法是，在学生学习高等数学之前对函数及函数性质、基本初等函数做一个系统的复习，之后进入高等数学论文导读：义、定理、公式和解决方法。三、总结手册经过08级、09级两个年级学生试用收到了较好的效果。首先，由于有了前面初等数学教学时对学生阅读能力的培养做基础，学生能够很顺利的从手册找到自己所需的定义、定理或公式，并且通过对它们学习找到解决问题的方法，现在学生在学习时很自然的把手册放在一旁，遇到问题及时查阅。教
的教学。但在教学过程中我发现，由于课时所限我们的复习第一不深入，第二不全面，再加上学生的基础较差，等于是做了无用功，在后面教学需要这些知识时学生还是没有掌握，给教师教学和学生高等数学的学习造成很大的学习障碍。
为了解决这一问题，我为学生编写了一本中高职数学衔接学习手册，手册编写本着查缺补漏，实用、够用的原则。手册中既有学生学习所需要的定义、定理、公式，解题方法的归纳，也有典型例题。我想让手册在学生学习过程中起到的一个工具书的作用，当学生在学习高等数学遇到问题时可以查阅，找到所需的定义、定理、公式和解决方法。
三、总结
手册经过08级、09级两个年级学生试用收到了较好的效果。首先，由于有了前面初等数学教学时对学生阅读能力的培养做基础，学生能够很顺利的从手册找到自己所需的定义、定理或公式，并且通过对它们学习找到解决问题的方法，现在学生在学习时很自然的把手册放在一旁，遇到问题及时查阅。教师在讲解习题时只需把主要精力放在新知识的教学上，不用像之前那样，每遇到之前的知识就要复习一遍，多次重复复习，但学生还是没掌握，减轻了教师的负担，提高了教学效率。另外还有一个收获，就是培养了学生查阅资料的习惯，提高了学生的自学能力，这对他们今后的学习和工作将会有很大的帮助。