关于高职高职数学教学一点深思结论

论文导读：
摘　要： 本文结合笔者教高职的《高等数学》这门课程后的教学实践，针对在高职高专中高职数学教学普遍存在的现状和困难进行讨论，提出了一些思考和想法与大家交流。
关键词：高职数学教学　困难　思考
笔者是一名高职学院的数学教师，在教《高等数学》这门课程的教学中，面临着诸多困难：教材不对路、生源素质总体较低、高等数学难学，学生学习积极性不高等。这些因素给教师的教学和学生的学习带来了许多不便，面对这些问题，笔者认为深化数学教学改革是迫在眉睫的任务。为此有如下几点思考：

一、更新高职数学教育新思想教学新认识

高职教育属高等教育，但不等同于普通的高等教育，他是职业技术教育的高等阶段，是另一种类型的教育，高职人才的培养应走“实用型”的道路，而不能以“学术型“理论型”作为人才培养目标，不应过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将作为专业课程的基础，强调其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性，因此高职的高等数学教学内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际、深化概念、注重应用、重视创新、提高素质”的特色。

二、教材不足，重编教材

现在所用教材是高职院校统一教材，该教材存在一些问题：一是教材内容没有层次差别，无法满足各个层次学生的学习需求；高职院校所用教材基本上还是本科教材的压缩，忽略了高职教学的特点，近年来，教育部组织编写的高职高专的数学教材，虽比过去的教材有较大优化和提高，但与当前高职数学教学的需要仍有一定距离，高职学生的数学水平参差不齐，而高职院校所用教材都是统一的，忽视了不同层次学生的差异，更忽视了高职院校学生就业渠道的多样性。 二是　教材偏重逻辑性，忽略应用性；现行高职数学教材普遍偏重知识，强调结构严谨，对知识的发生发展过程、应用数学知识解决实际问题、学生的数学学习特点、为专业课程服务等不够重视。相关的数学背景介绍不多，例题多是“故事性问题”的例题。这样的教材结构不利于培养学生的数学应用能力，达不到为专业技术基础课程和专业课程服务的宗旨。

三、整合高职数学教学的内容

优化教学内容，进行模块式教学是高职数学教学改革的一大趋势，为了教学内容要体现“服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人”的特点和要求，为学生打下较为扎实的数学基础，为未来发展提供有力的知识支撑，为提高高职学生的数学素质和能力。笔者认为应将高职数学分为公共基础模块、专业基础模块以及应用拓展模块，其中公共基础模块由一元微积分和数学实验组成；专业基础模块包括多元微积分、常微分方程、向量和空间几何、级数、布尔代数以及线性代数和概率；应用拓展模块主要是用数学建模案例来反映数学来源于生活，又回归于生活，强调应用性。工科、经管类、信息类三大类结合调研进行合理选块。工科教学的专业模块为多元微积分、常微分方程、级数以及线性代数等；经济管理类专业模块为二元微积分、线性代数、概率等；信息类的专业模块为布尔代数、矩阵行列式、概率、图论基础等，在具体实施时，《高职数学》作为必修课学一年，上学期以公共基础模块为主，下学期以专业基础模块为主，针对必修课的进度情况和各专业的要求，上下学期都开设选修课程如：数学实验（建模），图论基础，线性代数，布尔代数，数理统计，甚至数学史等，小快灵，对必修课进行补充和延伸，全方位包装高职数学课程。

四、高职数学教学方法的研究

在教学上，不同的角度有许多教学方法，如在手段上有传统教学法和多媒体教学法等，在实施上有讲授教学法　自学辅导教学法、讨论教学法、启发式教学法等，一般针对不同的教育对象和不同教学内容采用不同的教学方法组合，俗话说“教无定法”，在高职数学教学过程中充分使用各种教学方法的前提下，还应该注意以下三点：一是　帮助学生养成自主的学习习惯　，培养其自学能力；二是　化繁为简，激发学生学习高等数学的兴趣；三是运用多媒体计算机等教学手段和方法提高教学质量和数量。

五、在传统作业的基础上，增加数学报告形式或者作文形式

例如讲完积分的内容后，教师提出问题：定积分与不定积分的区别与联系体现在哪里？给学生几天准备的时间，下次上课由学生口头报告其研究结果，教师当场点评并给出成绩，或者交数学作文教师批改写得好的公开示范。这种作业方式不仅可以督促学生对所学的知识进行及时的论文导读：
整理、归纳和组织，加深理解，并从其中获得数学思想和方法，而且可以培养学生的自学能力，同时还能增强学生的自主意识和参与意识，锻炼学生表述自我思路的口头表达能力和写作能力。
尽管高职院校高等数学教学存在许多困难，深化改革是方向，作为高职院校的数学教师，必须努力提高教育、教学水平，不断更新教学理念，改进教学方式与方法，优化教学体系，提高教学质量，为高职数学教学改革上新台阶，为社会培养实用型人才做贡献。
参考文献：
杨禄源.数学概念教学浅谈[源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
J].数学理论与应用.2003（12）
《高职数学教学大纲》
[3]潘鹤鸣.高职数学教学改革谈和吴素敏.高职教学中高等数学教学探索