简谈渗透在地理课堂教学中渗透德育教育

论文导读：效果。地理科学是反映地理事怎样写毕业论文www.7ctime.com物、现象的发生、发展及分布规律的科学，既有大量地理事物（或现象）的时空分布，即经常说的“地”，又有这些事物（或现象）之间的内在逻辑联系，即“理”，作为地理教学来讲，不仅要明确地理事物的分布，还有必要弄清知识间的必然联系，并通过归纳、分析、对比等教学方法
摘要：学校不仅是学习知识的场所，也是学习如何做人的地方，在高中地理教学中渗透德育教育非常重要。教师必须把知识传授、智能训练、德育教育三者有机结合起来，让学生有所思，有所得，真正做到“随风潜入夜、润物细无声”，才能取得较好的教学效果。
关键词：高中地理课堂教学德育渗透
学校不仅是学习知识的场所，也是学习如何做人的地方，德育工作应放在学校工作的首位，但是怎样才能做到这一点呢？一个重要而有效的途径是在学科教学中渗透德育教育。
在高中地理教学中渗透德育。教师必须把知识传授、智能训练、德育教育三者有机结合起来，让学生有所思，有所得，真正做到“随风潜入夜、润物细无声”，才能取得较好效果。
地理科学是反映地理事怎样写毕业论文www.7ctime.com
物、现象的发生、发展及分布规律的科学，既有大量地理事物（或现象）的时空分布，即经常说的“地”，又有这些事物（或现象）之间的内在逻辑联系，即“理”，作为地理教学来讲，不仅要明确地理事物的分布，还有必要弄清知识间的必然联系，并通过归纳、分析、对比等教学方法，借助多种教育手段揭示知识间内在联系，帮助学生有效地获得知识，提高分析问题的能力和思维水平，自觉形成辩证唯物主义的世界观和行为习惯，从而提高其德育水平。那么在地理课堂教学中，哪些方法可促进学生思维水平发展，又能较好渗透德育内容呢？

一、利用“二分法”进行课堂教学

“二分法”就是全面分析问题的方法，既要看到总量的有利方面，又要看到总量的不足，这样的内容在高中地理教学中相当多，并且很多涉及德育内容（尤其是爱国主义教育内容）。例如：我国建国后工农业生产取得了举世瞩目的成就，但与发达国家相比还有较大差距、地区间发展不平衡，仍是一个发展中国家……等，通过这样的分析。才能正确认识事物。全面地考虑问题。成就、优势和有利条件是我们培养学生民族自豪感、自尊心、自信心的源泉，而存在问题、劣势和不足，也使学生意识到作为一个中国公民肩负的责任，加深对祖国社会主义现代化建设艰巨性、长期性和复杂性的认识，激发学生发扬艰苦创业、建设好祖国的使命感、责任感和紧迫感。

二、利用“归纳一演绎法”进行课堂教学

在高中地理教学过程中，有相当数量的德育内容是隐含于学科知识中，需要通过逻辑推理逐步地显示出来的。要做到逻辑推理过程就是渗透德育的过程，在高中地理课堂教学中推行逻辑推理的教学，符合学生生理、心理发展特点，有助于学生有效掌握系统地理知识，锻炼学生思维能力，渗透德育内容和促进学生德育发展水平。例如：“水资源利用”一节中全世界60%的国家和地区用水越来越紧张这一问题，归纳----人口增长、工农业发展，水的分布不均匀，不合理用水—— 水严重短缺。通过归纳、演绎提高学生对知识的理解力，进行科学的资源观和法制观念等德育教育。

三、利用“比较法”或“对比法”进行课堂教学

对比法在国情教育和爱国主义教育中表现得特别突出。采用新旧对比和中外对比，说明建国以来社会主义建设取得的辉煌成就，采用这种方法，有利于学生识别光明和阴暗，是非与曲直，帮助学生认识新旧社会两重天，在同样的自然条件下，社会制度不同，国家与民族的命运不一样。通过忆往昔、看今朝、望未来，可以鼓舞斗志，坚定信念，从而使学生认识到中国只有在中国的领导下，走社会主义道路，才有前途。例如：讲我国工业发展时。首先指出旧中国工业性质——半殖民地，半封建的依附型工业，表现为发展水平落后、分布畸形，资源和资本被帝国主义和四大家族控制。建国后，工业布局日趋合理、完善，工业增长势头迅速，各种工业产品产量成倍增长，同时还可和其他工业大国的工业增长速度进行对比。如：中国年增长率12。8%，而同期：日本11。5%，美国4%，俄罗斯5。8%，印度5。1%等。使学生从直观的数据中看中国现在虽然落后，但发展速度快。按此速度发展，中国一定能赶上和超过世界先进水平。这样可激发学生热爱社会主义的情感，坚定走社会主义道路的信念。

四、利用形象直观资料进行课堂教学

如利用交通运输方式中铁路运输方式，可以引入青藏铁路的建设因素，以及对印自卫反击战胜利后主动撤回的原因。引起学生的共鸣，激发爱国主义情感，德育效果自然就会明显提高。课堂中的图片、音像资料等既形象又直观，感染力和说明力都强，既能以声音图像补充语言说理的不足。又利于学生开阔视野，吸取丰富的思想营养。

五、利用社会实践活动进行德育教育

经验表明，实践是最有效的德育大课堂。教师要有意识地设计让学生自主参与的校内或校外的地理实践活动，视其为地理学习的一部分。根据班杜拉的观点：人的社会行为是人对示范事物观察、模仿的结果。学生通过社会实践活动，亲自参与到活动中去。模仿榜样的行为，形成符合社会道德规范的优良习惯。例如：结合高中地理教学中工业布局的知识，组织学生就近参观调查家乡的某些工厂，通过调查了解到它们过去过分强调经济效益，而忽略了环境效益。通过这样典型事例，既让学生认识到贯彻落实科学发展观的重要性，又让他们受到德育教育。还可让学生定期举办地理板报宣传。自己组稿、设计去进行爱国主义宣传和法制宣传；组织以地理或环境教育为主题的竞赛、辩论会、班会等，这正是德育内化的必要过程。

六、利用教师的榜样示范，实施德育

按照“育德之人，要先做有德之人，才能有育德之效”的道理，教师在教学中要构建新型的师生关系，以自身良好的思想品德修养，严谨。谦虚的治学态度，锲而不舍的进取精神影响学生，对待学生要尊重、公正，赢得学生的信服和默契。凡是要学生做到的，教师首先应做到，而且应该做得更好。比如结合中国“西部大开发战略”全面实施，根据本地自然、社会、经济、人口条件。谈一谈自己的看法和意见，体现老师热爱家乡，热爱祖国的高尚情感。