探索数学让学生喜欢数学中专

论文导读：习数学的过程应该是一个主动建构知识的过程，即积极探索和创造的过程，教师应当创造条件，鼓励和引导学生去进行探索。如：数学猜想就是探索知识的好方法，在教新知识时要给学生留有余地，有意识地创造一些机会让学生大胆的去“猜一猜”，只要学生一提出猜想，他们就有了自己的问题，他们对自己的问题有极大的兴趣，猜想是真是假，怎样证
多数学生都认为数学枯燥、乏味而对数学毫无兴趣，从而不喜欢数学。一份抽样调查显示：15%的学生根本不想学数学，35%的学生无兴趣学。学生不喜欢数学的原因主要是缺乏学习数学的动机、兴趣、信心、方法和情感，其中缺乏学习兴趣是最主要的原因。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是“乐学”，为了使学生乐学，就要培养学生的学习兴趣。因此，要让学生喜欢数学，就必须从提高学生学习数学的兴趣入手。提高兴趣的途径有以下几种：

一、引入课题要生动有趣

引入课题是关键，一个好的开头就是成功的一半。一堂课的开头就是引入课题，这是一种教学艺术，课题引入得好，就能牢牢地吸引学生的注意力，使学生产生强烈地求知和高涨的学习热情。

二、让学生在学有所用的喜悦中提高兴趣

因为数学有广泛的应用性，如同华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，生物之谜，日用之繁”，无处不用到数学。教师应当引导学生走出课本，走出教室，走向社会，走向生活，用数学知识去解决学生所关心的问题，去解释他们身边所发生的事，如：怎样存钱利息更多、买彩票的机会有多大、有奖销售是赚还是赔等，进而指导学生运用数学建模去考虑和解决诸如优化生产、市场预测、投资决策等实实在在的问题，使学生在学有所用，用有所得中去感受成功，而成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生学习的兴趣和愿望。

三、使学生在探索和创造中产生学习兴趣

实践表明：学生不喜欢数学的原因之一是对老师塞给的问题毫无兴趣，与此形成鲜明对比的是，他们对自己的问题不仅有极大的兴趣，而且总是充满和丰富的创造力。“学东西的最好途径是亲自去发现它”。学习数学的过程应该是一个主动建构知识的过程，即积极探索和创造的过程，教师应当创造条件，鼓励和引导学生去进行探索。如：数学猜想就是探索知识的好方法，在教新知识时要给学生留有余地，有意识地创造一些机会让学生大胆的去“猜一猜”，只要学生一提出猜想，他们就有了自己的问题，他们对自己的问题有极大的兴趣，猜想是真是假，怎样证明猜想，这些都是学生急切想解决的问题。这时，用不着教师督促，学生就会主动去研究。

四、用数学美唤起学生对数学的兴趣

从表面上看，数学就是数字和符号的堆砌，显得单调、枯燥，这也是学生讨厌数学的原因之一。然而，正是在这些数字和符号中蕴藏着发人深省的美，如：求根公式、正弦定理等数学结论，六角幻方、罗素悖源于：论文写作www.7ctime.com
论等数学问题，欧拉猜想、布丰试验等数学方法体现了数学的和谐美、对称美、简洁美和奇异美。教师教学时“应该通过数学中精美的图形，和谐统一的简洁式子，比例结构的匀称协调，命题或定理间的关联相似或对称，奇异等唤起学生美的意识，使学生获得数学美的体验。”应当通过剖析教学内容，揭示数学美的内涵，把数学中蕴涵的理性美仔细地指给学生看，培养学生的数学美感，使学生在认识、理解和欣赏数学美中，产生学习数学的兴趣。
参考文献：
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张汉青.美国数学教育改革的新思维.教学与管理，1996（4）.
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（作者单位 四川省威远县实验小学）