试议要让语文教师要让学生喜欢写作文结论
最后更新时间:2024-02-14
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论文导读:好了。如此看来,教师的批语直接影响着学生的学习积极性,故不可等闲视之,更不可敷衍了事。总之,中学生的心不是一块拒绝融化的冰,他们更不是腹中空空的痴者。学生写作积极性的提高在于我们教师不断了解学生与不断地自我完善。学生作文水平的提高,我们教师任重而道远。
在中学语文教学中,学生畏惧作文、厌倦作文,是中学生表现出来的共性。学生怕写作文,是因为他们无话可写又迫不得已非写不可。如何让学生爱写作?如何有效提高学生的写作水平?我认为要从以下几个方面着手:创设良好的习作心境;激发写作兴趣;“学以致用”写作宗旨引导;开展多种形式的写作前后训练;在作文批语上下工夫。
情况下,思维才活跃,情感才真实,想象才丰富,个性才能发展,作文才能写好。反之,如果学生每次写作心情压抑,如负重荷,无论如何作文是写不好的。学生怕写作文的主要原因是“内容空洞,言之无物”。缺乏生活积累。因此丰富写作素材,让学生感到有话可说,是克服畏惧心理的重要措施。(一)要把写作题目和训练要求提前告诉学生,让学生按照写作要求及早地观察生活,亲自实践,参与活动,积累素材。教师要指导学生在五彩缤纷的大千世界中去捕捉、去观察、去体验。要做生活中的有心人,用心去观察,用心去思考,用心去分析。这样学生具备了充分的写作条件,才不至于出现望题生畏、头痛、抓耳挠腮、东翻西找、不知从何下笔的现象。(二)贴近学生生活与情感的命题作文的命题直接影响学生的习作情绪。命题的单调、死板和陈旧是导致学生畏惧的原因之一。因此,教师应多深入学生,了解他们的思想和感情,包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情生活等,使“彼觉有所为,欲罢不能,非倾吐不可”,变被动为主动。这样,即使文句稍有不畅,却避开了“空洞无物”的大忌,解决了学生不愿写的难题。
在中学语文教学中,学生畏惧作文、厌倦作文,是中学生表现出来的共性。学生怕写作文,是因为他们无话可写又迫不得已非写不可。如何让学生爱写作?如何有效提高学生的写作水平?我认为要从以下几个方面着手:创设良好的习作心境;激发写作兴趣;“学以致用”写作宗旨引导;开展多种形式的写作前后训练;在作文批语上下工夫。
一、创设良好的习作心境
古人说:“言为心声。”学生习作尤其强调写真事,抒真情。而学生的情感、思维、想象和个性对习作的关系很大,只有心情舒畅,心境良好的摘自:毕业论文的格式www.7ctime.com情况下,思维才活跃,情感才真实,想象才丰富,个性才能发展,作文才能写好。反之,如果学生每次写作心情压抑,如负重荷,无论如何作文是写不好的。学生怕写作文的主要原因是“内容空洞,言之无物”。缺乏生活积累。因此丰富写作素材,让学生感到有话可说,是克服畏惧心理的重要措施。(一)要把写作题目和训练要求提前告诉学生,让学生按照写作要求及早地观察生活,亲自实践,参与活动,积累素材。教师要指导学生在五彩缤纷的大千世界中去捕捉、去观察、去体验。要做生活中的有心人,用心去观察,用心去思考,用心去分析。这样学生具备了充分的写作条件,才不至于出现望题生畏、头痛、抓耳挠腮、东翻西找、不知从何下笔的现象。(二)贴近学生生活与情感的命题作文的命题直接影响学生的习作情绪。命题的单调、死板和陈旧是导致学生畏惧的原因之一。因此,教师应多深入学生,了解他们的思想和感情,包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情生活等,使“彼觉有所为,欲罢不能,非倾吐不可”,变被动为主动。这样,即使文句稍有不畅,却避开了“空洞无物”的大忌,解决了学生不愿写的难题。