简论课堂教学谈小学数学课堂教学如何生活化

论文导读：
数学课程标准解读告诉我们："数学教科书的素材应当来源于学生的现实。"小学数学课程改革强调：学校数学具有现实的性质，数学来自于现实生活，再运用到现实生活中去；学生应该用现实的方法学习数学，通过熟悉的现实生活，自己逐步发现和得出数学结论。这就给小学数学课堂教学改革提出了要求和发展方向。如果我们把生活引入课堂，把生活经验数学化，数学问题生活化，就体现"数学源于生活，寓于生活，用于生活"的思想，就会让学生得懂，数学不但是演算纸上的智力游戏，而且就在我们身边。现结合本人教学实际，谈谈小学数学课堂教学如何进行生活化。

一、贴近现实生活，调动学生学习的积极性

现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知，让他们积极参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课程中的数学课堂教学，要求教师紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有的知识出发，引导探索知识，在熟悉的事物和熟悉的生活场景中，激发学生学习的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。本人在教学小学数学第四册《方向与路线》一课时，就从学生熟悉的事物和熟悉的生活场景入手来调动学生学习的积极性。我问学生：谁来说一说你们每天上学行走的路线是什么？此时学生畅所欲言地说出了自己每天上学、放学的行走路线。然后我再问学生："那你知道学校在你家的哪个方向吗？今天老师带领同学们去认识方向，看看你们上学的路线要经过哪些地方，这些地方在你们家的哪个方向。"这样导入学习，学生们的积极性特别高涨，准确地记住了课堂上所学的八个方向，在课堂教学中引入学生熟悉的事物，不仅能够更好地调动学生的积极性，而且从学生身边的生活出发，更容易引导他们探索知识，巩固知识。

二、发掘教材资源，体现数学趣味性

数学教材中的生活资源是非常丰富的，作为教师只有注重引导学生深入发掘教材中的生活资源，才能使学生真正认识到数学中蕴藏着生活，蕴含着趣味。我们每一位数学老师都知道，现在我们所使用的新课标数学教材内容丰富，形式新颖，每一个问题的出现都有一个生活的情境，非常贴近于学生的生活，容易激发学生的学习兴趣。皮亚杰说："儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需求，才能有效地促进他们的发展。"所以，作为老师要充分利用教材中的生活资源，创造性地利用资源，去激发学生的学习兴趣。本人在教学"一个数是另一个数的几倍的应用题"时，根据书中的内容，给学生编排了这样一个童话故事：有一天，有一只燕子和几只麻雀在位一个问题争吵起来。小燕子说："我今年8岁，你今年2岁，我的年龄是你的4倍。"麻雀说："不对，我的年龄是你的4倍。"正在他们争吵不休的时候，老了一位老牛伯伯，说："你么俩不要争吵了，我们班上的小朋友最聪明，让他们来评判吧。"这种用童话的形式将关键的问题抛给学生，根据学生争强好胜的心理，充分让学生"争辩"，将学习的过程变成了学生探究的过程，从而使学生悟出"谁是谁的几倍的应用题"的解题关键。这就是说，数学课堂教学设计可以把讲故事、表演、动手操作、生活中的真实事例等内容融合到课堂之中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更能使学生感受到数学学习的价值，感受到数学学习是有用的。又如本人在教学一年级上册"5、4、3、2加几"一课后，让学生与爸爸、妈妈一起玩牌游戏，取出牌中的2-9各点，随机取出两张，之后说出相加的结果。在教学小学数学第四册"方向与位置"后，让学生绘制一幅学校各建筑物相对位置图。在学完"表内乘法"后让学生设计一张乘法口诀表......让学生在实践中，游戏中，运用所学知识，发挥自己的才智去获得成功，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，为明天的学习和发展打好基础。

三、创设生活情境，促进学习主动性

数学教学中，如创设实物挂图，源于：大学生论文网www.7ctime.com
动手操作，多媒体演示等教学方法，引导学生开动脑筋，去寻求解决问题的方法。例如，本人在教学小学数学第四册《租船》一课时，出示《租船》的情境图并说："春天来了，老师要带领全班同学去划船，想去吗？你能通过图中所画的内容告诉老师，我们应该租多少条船呢？"在教这一部分内容时，我首先让学生说一说从情境图中得到什么信息，引导学生从情境图中找到："有21人去划船，每条船限乘4人。"然后提问："至少要多少条船才能够坐下21个同学呢？"学生们就教师的问题及图中显示的内容展开了讨论，有的说租5条船，有的说租6条船，有的说租4条船等，学生们猜法各不一样，这时候，我说："到底谁的猜想正确呢，请同学们先用小棒摆一摆，再动笔算一算就知道。"没等我说完，学生就迫不及待的一边摆小棒，一边动笔算起来，，想通过摆和算来确认自己的猜想是否正确。在虚拟的生活情境中增加一种"猜想"的学习情境，使学生在想象的生活环境中去主动学习。

四、坚持学以致用，注重数学实用性

在数学教学中，同样要注意知识的实用性。虽然教学的对象是小学生，但他们也会对"毫无用处"的知识产生反感。这就需要我们教师引导学生把所学到的知识应用到实际生活中去，去解决生活中的实际问题。引导学生到社会生活中，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的双手去体验，从而内化为自己的智慧，外显为自己解决问题的能力。为让学生能亲身体验生活，我在教完小学数学第二册第六单元《购物》的第一课时"买文具"一课后，组织学生到商场购物，学生在购物活动中学到了很多书本上学不到的东西，使书本知识与实际生活紧密结合，让学生在实践中获取知识，提高学生自我发现问题和自我解决问题的能力。
因此，新课堂要求我们教师要引导学生把课堂所学知识和方法应用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际生活的联系。注重学生在课堂上通过获取知识，突出知识形成过程，重点掌握学习方法，不断强化训练学生思维。
小学数学课堂教学生活化是新课程改革的客观要求和必然趋势，这既是数学学习价值观的体现，又有利于培养学生的数学应用意识，进而促进学生数学素养的全面提高。