试议英语学习兴趣——英语学习动力要求

论文导读：onebyone”地回答老师的提问。这样,使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂,及时思考,及时反馈,及时会话,收到了良好效果。又如随意提问法。老师在学生没有准备的情况下,问题一出口,手指到之处,那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问,学生练习覆盖面广,密度大、节奏快。四、充
兴趣是研究某种事物或从事活动的意识倾向,是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”,是推动人们去寻求知识、追求真理的一种精神力量,是一种积极的心理状态。英语兴趣教学法正是指如何使学生具有对英语的强烈需求,激发其兴趣,以调动他们的主观性和积极性。英语课是中学教学的一个组成部分,因此,教师要注意培养中学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯,为今后的学习、工作奠定初步的基础。
现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课实现从老师“盼他学”到“他要学”的转变。以下是我在教学中的几点体会。

一、激发参与意识,活跃课堂气氛,寓知识于娱乐中,进行愉快教学

兴趣是最好的老师。因而,课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对学生的心理特点,尽量运用生动、形象、直观的教学方法,开展有趣的课上活动,使课堂教学声情并茂,激发学生的求知欲。这样,学生不仅乐于上英语课,而且更盼望有机会参与课堂活动,回答老师的问题。他们喜爱做游戏,我就把游戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。

二、利用多媒体教学,发挥学生主体性

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。”但是在我们的英语课堂上,很多老师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主,整堂课我们都只能源于：论文格式范文网www.7ctime.com
听到老师的声音。老师说的时间大大高于师生间的交流,高于学生和学生间的交流,我们说语言是交流的工具,像这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性,还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的电脑和英语相结合后,上述这个事实就可以大大地降低了。我们开始结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想,使学生不但停留在理解和掌握所学内容上,而且还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造,去探索,培养创造性思维,增强创新能力。
传统的英语教学可以用图片、简笔画创设情境,但是这些方法都存在着很大的局限性,不能随意变化,缺乏生动性和逼真性,不能激发学生的积极性。而多媒体技术为英语教学提供了新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转变为形象的、有趣的、可视的、可听的内容,为英语教学提供了良好的环境。在英语教学中,我们利用多媒体制作课件时,可以围绕着课文的主要内容,通过生动有趣的动画、美妙的音乐,把学生带到一个丰富多彩的世界,课文内容变得形象生动,有声有色,从而使学生对学习英语产生了浓厚的兴趣和热情,能够始终保持盎然的情绪学习英语。这样,对学生来讲,学英语不再是枯燥无味的说教,而是生动有趣的语言交际过程,使学生乐于学习,易于学习。

三、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快,而是根据青少年心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。中学生的年龄特点是有意注意时间较短。教师要抓住注意力集中的时刻短暂的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学。比如说“开火车”提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样,使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂,及时思考,及时反馈,及时会话,收到了良好效果。又如随意提问法。老师在学生没有准备的情况下,问题一出口,手指到之处,那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问,学生练习覆盖面广,密度大、节奏快。

四、充分挖掘学生潜力,培养学生自信心,进行成功感教学

每个人都渴望有所成就,受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现。这种思想在学生身上,便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意,落实到自己身上,便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增,情绪盎然,情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学,在课堂上给予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也及时得到鼓励,从而使他们都觉得,只要自己认真跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。英语教师不能照本宣科教英语,而是要运用多种方法激发学生学习英语的浓厚兴趣,从而提高学习效率,达到学好英语的目的。