英语学困生转化之我见-生

论文导读：
在农村英语教学中，由于多种原因，学生对英语的学习积极性往往从初中阶段就开始下降。一部分学生的学习兴趣逐步减弱，不背单词、不读课文，课前不预习，上课注意力不集中，课后不复习，抄作业，甚至不做作业。他们厌学，自制力和坚持性差，遇到困难表现出畏惧、动摇、退缩等。学班内就出现了不同层次的学生，两极分化也由此而产生。不断增加的英语学困生使英语课堂教学变得越来越困难，这在一定程度上直接影响着整个班级的学风，影响着其他学生，也影响着学生自己的后续发展。本人就如何做好这些英语学困生的转化工作，激发他们学习兴趣，帮助他们重新建立学习的成就感和自信心，提高学习成绩谈谈自己的看法。
1　树立信心，激发兴趣
许多“学困生”主要是对学习没有信心，缺乏学习动机和科学源于：论文的格式要求www.7ctime.com
的学习方法而导致。初中英语教学的重点是基础知识和基本技能，教学要面向全体学生，力争实现人人达标。面对学习困难的学生教师应该及时与之交流、沟通，使他们从思想上认识到学习英语的重要性。帮助他们找原因，端正学习态度，激发他们的学习积极性。使学生在学习上“要我学”为“我要学”，让他们始终相信“我能行”。善于发现他们的闪光点，对他们多鼓励，多表扬，让学生有成就感。鼓励他们向更高的目标努力，尽快缩短与同学的差距，甚至超过同学。教师在闲暇时对学困生从感情上多关心，了解他们的心理动向。
2　抓好单词关，注重基础知识的掌握和巩固
几乎所有的学困生往往有很多英语单词都不认识，不会读。为此，教师要对他们反复地进行领读，让学生分组共同读，互相教。在小组中培养小老师，让小老师在每天都花费几分钟的时间对学困生进行单词的领读训练。最终的目的是要让学困生能够熟读单词，看见它就能把它认出来。每天对学生进行英语单词的听写。当然，学生最怕英语单词的听写或默写，所以老师要经常对他们进行鼓动、表扬，让学生保持一种学习的积极性，争取使每个人都能熟记单词，牢固掌握基础性知识。
3　注重教法，实施分层教学
教师应根据班里学生水平相差距离的实际，面向全体学生，抓两头，促中间，坚持分层教学，使每个层次的学生学习水平都有所提高。学困生基础知识一般比较差，所以必须降低对他们的要求，在课堂上教师要给学困生更多表现的机会，经常向他们提一些比较简单又具有启发性的问题，哪怕学生仅仅回答了一个“Yes”或“No”，只要回答正确，就应该及时给予他们表扬鼓励，如果回答不正确也要给予启发引导。要求完成最简单的作业，做最少的习题。然后逐步增加难度，运用阶梯式的方法，逐渐补充基础知识，逐步提高。
4　利用多媒体教学，调动学困生积极性
运用多种媒体创设语言环境，激发学生的兴趣。这样既能吸引学困生的注意力，调动学困生学习的积极性，又能活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。注重精讲与启发学困生，诱导他们进行质疑、提问题和讨论，使他们通过身临其境的直观感受和仔细观察，由被动接受变为主动学习，有效地激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为乐学、善学。
5　强化个别辅导，弥补学困生的不足
为了提高英语学困生的学习成绩，提高他们的学习信心，采用开小灶的形式，给学困生单独辅导，面批作业，帮助他们一对一地制定明确的学习计划和目标，帮助他们查漏补缺，解决他们学习中的困难问题，使学困生跟上大家的学习进度。同时，应充分利用集体的力量来帮助学困生进步，鼓励优秀生主动与学困生结对子，这样既体现了优秀生的价值，又减少了教师的负担，使学困生的辅导落在了实处，增进了学生之间的友谊。
总之，在英语教学中学困生的转化工作是艰难的，但只要教师在耐心、爱心和充满信心的前提下真正地热爱学困生，只要理解、尊重、宽容和鼓励学困生，学困生的转化效果还是会有成效的。