爱语文才能学好语文-

论文导读：生仍占相当大的层面。语文与生活本是须臾不可分离的，学生在生活中读听说用，洒洒脱脱，可一到了课堂就变了样，变得怕学语文，不爱说不爱读也不爱讲，让语文由灵性活现变得面目狰狞起来。笔者认为，在小学阶段培养学生爱学语文比学语文本身更为重要——如果学生爱学语文了，语文怎么会学不好？可当前的小学语文教学，却过早地给了学生
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虽然经过十多年的新课程改革，但在目前的小学语文教学中，不爱学语文的学生仍占相当大的层面。语文与生活本是须臾不可分离的，学生在生活中读听说用，洒洒脱脱，可一到了课堂就变了样，变得怕学语文，不爱说不爱读也不爱讲，让语文由灵性活现变得面目狰狞起来。笔者认为，在小学阶段培养学生爱学语文比学语文本身更为重要——如果学生爱学语文了，语文怎么会学不好？可当前的小学语文教学，却过早地给了学生心理、生理太多的责任、压力和担当。
学生为什么就那么不愿学语文呢？语文学习就变得那么复杂了呢？其中原因很多，但关键的一点是出在“教”上。只要你走进课堂一听课，就会恍然大悟，原来是不少教师将语文概念化了、唯工具化了、唯知识化了、唯应试化了；被以讲代读、以问代悟、以析代品边缘化；把语文本身的文味、情味和意味给埋没了，抹杀了。就如把甘蔗的汁抽干了让学生咀嚼，学生还怎么愿意张口？从古到今，语文是读出来的，最会学语文的人是最爱读书的人，所以书得读，读是根本。朗朗地读，轻轻地读，默默地读，细细地读，边读边想，变话为画，“委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂”；把字读准，把词读活，把句读美，把段读实，把文读精，“读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。” 读到这种境界，语文岂能不被吸纳，不被内化？“读”字当头，这可是我国传统语文教学千百年积淀下来的很管用的经验。
“简单就是终极的复杂”，那么复杂又何不是终极的简单呢？世界轮回，天地变化，多么复杂，就那么一句“一阴一阳谓之道”便揭示大千世界的基本运行规律。“书读百遍，其义自现。”学语文仅仅在获知解义么？不是，更重要的是要学语学文，用语用文，习能修为。
小学生是感性的，语文本身也是感性的，所以小学阶段的语文教学理应重感性，着力于培养学生最基本的语感能力。为此，这得坚定地落实一如既往地读，入心入脑地读，十遍百遍地读。低年段，让学生把书中之语，读成眼中之语，口中之语，还有什么教法比这更灵验？中年段，让学生把书中之话，读成口中之话，心中之话，还有什么理解比这更扎实？高年段，让学生把本中之文，读成境中之文，情中之文，还有什么讲解比这更有效？因为一读，语言的意味、语文的奇观、文本的浓香就出来了，那是不可抗拒的。语文教学简单就简单在这里。在这一学境里，教师是引领者、影响者、激励者和点灯人。学生的“以读为本”，总是以老师的喜爱语文、喜爱读诵为前提。语文教学不就这么简单么？只要读占“鳌”头，教师坚持领着学生读，巧妙诱着学生读，生生时时竞争读，在这样的课堂学习情境中，不让学生读都不行。而这样学来的语文，则还会不简单么？学生还会在语文外面么？课堂上他们还会成为老师的陪客么？
有一位哲人说过，简单就是最大的幸福。那么反过来说，幸福则往往源于简单。这样的语文学习肯定是多彩的、幸福的，而且会让人幸福一生。因为这时学生习得的语文已是内化了的语文，有生命灵性的语文。此时，还有必要担心学生学不好语文么？只要在教学中抓住并落实了读读写写——让“读”当家，就会教出语文的万千气象和无限春意来。
无论如何不能否认语文教学所固有的复杂性和艺术性，但这一切的复杂性也好，艺术性也好，最重要的是要教学生喜欢语文。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐学”是以读为本的关键护航者，“简单”在这里就会彰显出更特别的内涵。语文是美的，关键是要能让学生感受这种美；语文是甜的，关键是要能让学生品味这种甜；语文是活的，关键是要能让学生体味这种活。
记得前些年笔者听了一位女教师的课《数星星的孩子》，孩子们跟着老师那入情入境的朗读，一笑一频的神情，向天指数的韵味至今还历历在目。她的一切教学艺术就是把学生引入读的情境，变话为画，化文为我。课后，笔者特地品读了学生写的话，很是惊喜。什么“我和星星对眼睛”、“最后睡觉的星星”“星星来到我梦里”等，有的一两句，有的三四句，写得特好玩，特有味，一读，孩子们的音容笑貌就直往眼前蹿，至今还记忆犹新。这位老师说她的学生很爱学语文，读后写一写已成了习惯。这是由爱读带动的爱写。这一点笔者相信无疑。记得她说过一句令我至今难忘的话，她说：“语文教学要吸引学生，首先是要让孩子们喜爱读书，爱读书了，他们的心就活了，语文就学好了一大半。”爱默生说：“最伟大的真理最简单。”从那至今，笔者发现凡是教师在教学中这样做了，教学效果都非常好，关键是它能让学生爱学语文了源于：论文格式怎么写www.7ctime.com
，而且学生能深深地烙下老师的影子和风采。
“以读为本”，这不就是“大道至简”在语文教学中的体现么？只要教师用心、用情和用功，无论你是身在闹市，还是教在高山；无论你是才华横溢，还是底蕴你厚，只要给学生搭起一块上天摘星星的跳板，学生就会把书读得有板有眼，满怀繁星，星光灿烂。因为当学生学语文的生命活力一旦被激发出来，“爱语文”的力量就会不可抗拒的。这就是语文教学。只要去努力，去尝试，就肯定能走进这样多姿多彩的语文教学境界。