让生活走进语文课堂-选题

论文导读：
【摘要】语文源于生活，生活中又充满着语文。从生活中学，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”。笔者认为，我们在语文教学中，可以结合生活导入新课、联系生活理解新知、在生活中巩固新知，用好生活中的语文资源，培养学生的创新精神和实践能力，让语文教学更加绚丽多姿。
【关键词】语文教学；生活
Life into the language classroom
Liu Yang
【Abstract】The language comes from life, life is full of language. Learned from life, our students are likely to become learners. I believe that, in language teaching, we can combine life into new courses, contact life to understand the new knowledge, to consolidate the new knowledge in their lives, students' innovative spirit and practical ability with language resources in the good life, culture, language teaching is more brilliant and more posture.
【Key words】Language teaching; Life
语文源于生活，生活中又充满着语文。美国教育家华特?科乐涅指出：“语文的外延，与生活的外延相等。”我们是教学生学习“语文”，而不是使学生变成“语文书”。因此，在语文教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找语文题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到语文，感受到语文，从而使学生不再觉得语文是上的明珠而高不可及，不再觉得语文是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生只有亲身参加语文实践活动，从生活中学，他们的“理解”和“运用的技能”才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。从生活中学，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”。那么，在语文教学中，我们该如何让生活走进语文课堂呢？
1. 结合生活导入新课良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实际导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的语文问题具体化，形象化。比如我在讲《春》一课时是这样导入的：同学们，春天是一年的开始，也是最富有诗意的季节，你认为春天的哪些景象最让你着迷？接着，同学们各抒已见，不仅把自己带到对春天的回忆之中，还使整个课堂充满了春的气息，我们师生仿佛置身于春天的海洋。那么，在这样的情境中赏析《春》一课，真有种不学即通之感。另外，我在讲授《大自然的语言》一课时，先给学生们播放了很多有关大自然的一些现象，比如春天花开，冰雪融化；夏天万物勃发；秋天花草枯萎；冬天大雪纷飞。接着让学生举出你还知道哪些这样的现象，试着例举一下。最后总结这些就是大自然的语言。这样使学生结合自己的生活实际，对大自然的语言有了形象的理解，在课文赏析时就变得容易了很多。
2. 联系生活理解新知在新知的教学中，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生源于：7彩论文网期刊论文www.7ctime.com
活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。如《诗经?蒹葭》是一首具有朦胧之美的千古绝唱，但它毕竟是我国最早的诗歌，从表现手法到语言等方面都使学生与之有一定的隔阂。为了更好的领略诗歌的意境美，我在教学中先放电视连续剧《在水一方》主题歌，这首歌的歌词就是《诗经?蒹葭》，之后将这首诗作简要介绍，接着引导学生在屏幕上观赏电视剧主题歌录像，收到了很好的效果，学生当场吟唱这首诗或这支歌，并且很快就能背诵出来。从生活中攫取，在形式上变通，推动了学生对文字的理解并加深领会了文章的意境美。在学习新闻时，我建议学生收看“新闻联播”，了解新闻的特点。并组织学生交流“我最喜爱的新闻”，说明喜爱的原因。这样在阅读教学中又能渗透口语交际。
3. 在生活中巩固新知语文来源于生活，又服务于生活，为此在语文教学中，我们要创设运用语文知识的条件，给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对所学知识的巩固。比如，我们要注重学生基础知识的掌握，在赏析课文时，要体会文本在语言、构思、作者的思想等方面的内容，理解这些完全是为了提高学生的语文素养，使学生在实际的生活中会听、会说、会读、会写。要达到这一目的，可以把学生放到生活之中，让他们结合生活实际不断地运用，不断地体会，以形成能力。比如，可以领着学生到街头看一看。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头”，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润语文田园。先看街头的招牌，有没有使用错别字，有没有使用不规范的字。遇到这种情况怎么解决呢？学生自己解决。学生集体商量后决定，派代表与店主人对话，指出错别字，并告诉他规范使用汉字是国家的要求，帮助他们改正错别字。这样，不仅加深了学生对字词的掌握，还锻炼了口语表达能力，培养学生时刻关注生活的习惯。再看广告语。目前，中考试卷常常出现广告试题。我就让学生注意电视、广播、报纸上的广告词，先是摘抄下来，然后集体讨论：你们从这则广告中了解到了什么？ 这则广告好在哪儿？还有什么可以改进的？如果是你，你会拟什么样的广告词。这些训练能使学生了解广告的特点——形象、精练、朗朗上口，提高学生的语言表达能力，又为商家出谋划策，可谓一举三得。在此基础上，我组织学生为学校设计绿化广告语、宣传广告语。有 学生为学校小水池设计的广告语：“为了映出你美丽的倩影，请你爱护她的身影。”论文导读：识，到了春节，我就组织学生撰写对联。先个人创作对联，然后集体修改，最后书写。当同学们看到自家门上的对联，那高兴劲、自豪感就甭提了。通过让学生走向生活，让学生体会到了语文是一门很有用的课程，它与我们是那样亲近，它就在生活中。课堂上学习语文的知识是有限的，可是我们生活中的语文学习是无限的。我们要鼓励学生在今后
草坪的广告语是：“蓝天、绿草、爱心，相映生辉。”在八年级的语文综合活动中，有关于对联的相关知识，到了春节，我就组织学生撰写对联。先个人创作对联，然后集体修改，最后书写。当同学们看到自家门上的对联，那高兴劲、自豪感就甭提了。通过让学生走向生活，让学生体会到了语文是一门很有用的课程，它与我们是那样亲近，它就在生活中。
课堂上学习语文的知识是有限的，可是我们生活中的语文学习是无限的。我们要鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、学习自己身边的语文，生活中的语文。我想在语文课的教学中，假如大家都能用好生活中的语文资源，就能更好地培养学生的创新精神和实践能力，语文教学就能更加绚丽多姿。