多媒体教学在山区小学语文课中实践与探索-

论文导读：
【摘 要】在实施素质教育的今天，要以创新为目标，才能最大限度地调动起学生的积极性、主动性；带动学生学好、学活知识，全面发展各方面综合能力。现代教育技术实验研究在凉山教育领域的不断深入,人们更加认识到应用多媒体教育技术在小学语文教学中的优越性，合理地使用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣、提高课堂效率，全面提高教育教学质量。
【关键词】 思维；兴趣；创新；多媒体教学
创新是人类文明的源泉，是社会进步与发展的永恒主题，小学语文教学中，多媒体教学直观、生动，动静结合可以优化我们的语文课堂教学，使语文走进学生的生活，发展学生的能力。以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普及和运用日益广泛和深入。

一、激发学生的好奇心，培养学生的培养探究兴趣

好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉、创新的动力。由于小学生的好奇，有了创新的愿望，就想去揭开事物的神秘面纱，这种就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新性心理品质之一。在多媒体教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，培养学生的创新精神；指导学生动手、动脑，培养学生的创新能力。
“兴趣”是学生各种创造力、求知欲的原动力，只要是孩子对某种事物发生了兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。我在语文教学中体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习语文的兴趣就浓厚,求知就强烈。所以语文教学必须从转变学生的学习态度、学习情感着手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生对多媒体教学的学习兴趣，诱发创新。俗话说兴趣是最好的教师，这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，把注意力放在人所感兴趣的问题上，从而获得创造的成功。教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生体会到成功的滋味，认为学好语文并不困难，产生对语文学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

二、利用多媒体，变静为动，促使学生乐学

多媒体技术有图、文、音、像并茂的优优越性，还能使教学的内容变静为动，变抽象为具体，变难为易，利于激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。传统的课堂教学是以口语为主，辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等，以静态的形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。假如充分发挥多媒体技术的优越性，就为学生想学、乐学提供条件。如新知识引入的时侯，利用多媒体创设教学情景，促使学生积极主动地参与学习。
在我们的小学课堂教学中，教师经常写板书、画图形，这肯定要浪费一些宝贵的课堂教学时间，而多媒体具有存储量大、功能多、操作十分简便的特点，我们只需将鼠标轻轻一点或敲击空格键，课件就能自动运行。因此，我们在课堂教学中使用多媒体教学就可以节省大量的宝贵时间，提高课堂教学效率。如教学《小英雄雨来》这一课，知识结构比较复杂，教学内容也比较多，对于一个小学四年级的学生来说，是有一些难度，但是我们在采用多媒体课件，使用直观的教学方法，节省了丰富的时间，就出色地完成了教学任务，还给同学们的学习带来很多兴趣，对雨来产生了一种敬佩之情，决心学习雨来机智勇敢的精神。当然，也使自己缩短了教学时间，让学生有了更多的思考、回答问题的机会，从而，进一步提高了课堂教学效率。

三、多媒体创设情境，激发写作兴趣

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会收成什么文章”。我利用多媒体，创设情景，启发学生的直接兴趣。使学生产生身临其境的感觉，有效地调动学生的学习积极性。
在《一张照片的故事》的作文教学的指导中，我先利用多媒体出示了一张照片，是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站的时候，被记者拍下来的。学生观察了画面，听这幅画面的音乐，会被带进日本鬼子轰炸上海火车南站的摘自：7彩论文网本科生毕业论文www.7ctime.com
情景，尤其是那个孤独无助的小孩，坐在那里凄惨地哭着……学生们如见其形，如闻其声。上海火车南站被轰炸的瞬间，都真实而深情地映入了眼帘。启发学生的想象，小男孩为什么哭？父母在哪儿？孩子以后的命运如何？请讨论，然后选代表给大家说，老师的引导，学生联系照片上的人和景，把看到、想到的写下来，要具体通顺，表达出真情实感，这样由简到繁，循序渐进，就点燃了学生创作的火花，打开了他们情感的闸门。
随着科学技术的进步，多媒体在教学中的使用也越来越普遍，我们只有摆正多媒体辅助教学的位置，合理地进行使用，充分发挥教学的优势，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。通过利用多媒体教学的手段，能有效地激发学生的写作兴趣，使学生爱写、乐写，写出真情实感，从而更好地提高学生的写作水平。
总之，作为凉山的乡村教师，一定要紧跟时代的步伐，紧紧抓住时代的脉搏，充分利用多媒体的先进技术，应用于课堂教学之中，不断地提高教育教学质量，不断地完善自我、充实自我，为新课程的改革而进取，为凉山会东的教育事业而努力探索。
参考文献：
1.何克抗，从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展，中国电化教育，1998年第10、1

1、12期。

2.何克抗，建构主义———革新传统教学的理论基础，电化教育研究，1997年第3、4期。

3.《小学语文教学》2011年,第2期

（作者通联：615200四川省会东县龙树乡中心校）