试议多媒体教学环境下小学教师情绪劳动目前状况及其效果变量-
最后更新时间:2024-01-27
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论文导读:,小学教师情绪劳动对小学教师教育教学及身心进展的影响;结合情绪劳动效果变量的已有探讨,运用相关浅析的策略探讨多媒体教学环境下小学教师情绪劳动与教学效能感、工作满意度以及教学自主性的联系,揭示多媒体教学环境下教师情绪劳动效果变量在各个维度上的特点及其与情绪劳动的相关联系,并提出有关倡议以优化多媒体教学环境下
摘要:小学生在不同学龄阶段体现出不同的学习习惯、思维方式和心理特点,面对学生群体的特殊性以及社会对教育成果的期待,小学教师的情绪和工作压力越来越受到教育论述界的关注。随着现代教育技术在课堂教学中的渗透,多媒体教学转变了传统课堂教学的物理环境,打破了课堂教学的时空局限,基于不同学年阶段受众学习特点、思维方式的差别性,为了使多媒体教学工具更好地服务于教学任务,教师务必要调节自己的认知结构和情绪表达。本论文以多媒体教学环境的背景出发,探讨小学教师情绪劳动的结构特点、总体近况以及在个体和工作变量上的差别性;浅析在多媒体教学环境下,小学教师情绪劳动对小学教师教育教学及身心进展的影响;结合情绪劳动效果变量的已有探讨,运用相关浅析的策略探讨多媒体教学环境下小学教师情绪劳动与教学效能感、工作满意度以及教学自主性的联系,揭示多媒体教学环境下教师情绪劳动效果变量在各个维度上的特点及其与情绪劳动的相关联系,并提出有关倡议以优化多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的结构和方式,推动多媒体教学环境下小学教师的正面情绪的表达,以而增强多媒体教学环境下小学教师情绪劳动对其效果变量的正向推动作用。关键词:多媒体教学论文小学教师论文情绪劳动论文效果变量论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。中文摘要4-5
Abstract5-9
第一章 前言9-22
攻读学位期间本人出版或公开发的论著、论文67-68
附录
摘要:小学生在不同学龄阶段体现出不同的学习习惯、思维方式和心理特点,面对学生群体的特殊性以及社会对教育成果的期待,小学教师的情绪和工作压力越来越受到教育论述界的关注。随着现代教育技术在课堂教学中的渗透,多媒体教学转变了传统课堂教学的物理环境,打破了课堂教学的时空局限,基于不同学年阶段受众学习特点、思维方式的差别性,为了使多媒体教学工具更好地服务于教学任务,教师务必要调节自己的认知结构和情绪表达。本论文以多媒体教学环境的背景出发,探讨小学教师情绪劳动的结构特点、总体近况以及在个体和工作变量上的差别性;浅析在多媒体教学环境下,小学教师情绪劳动对小学教师教育教学及身心进展的影响;结合情绪劳动效果变量的已有探讨,运用相关浅析的策略探讨多媒体教学环境下小学教师情绪劳动与教学效能感、工作满意度以及教学自主性的联系,揭示多媒体教学环境下教师情绪劳动效果变量在各个维度上的特点及其与情绪劳动的相关联系,并提出有关倡议以优化多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的结构和方式,推动多媒体教学环境下小学教师的正面情绪的表达,以而增强多媒体教学环境下小学教师情绪劳动对其效果变量的正向推动作用。关键词:多媒体教学论文小学教师论文情绪劳动论文效果变量论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。中文摘要4-5
Abstract5-9
第一章 前言9-22
一、探讨背景9-10
二、不足的提出10-12
(一)情绪探讨逐渐得到重视10-11
(二)小学教师情绪劳动的相关探讨比较薄弱11
(三)情绪劳动对小学教师的专业进展有重要影响11
(四)多媒体教学对教师工作的影响力不断加深11-12
三、论述基础12
(一)情绪感染论述12
(二)情绪调节论述12
四、探讨综述12-20
(一)情绪劳动概念综述12-14
(二)情绪劳动结构维度14-16
(三)情绪劳动与其它变量的相关探讨16-20
五、已有探讨的局限和本论文拟讨论的不足20-22
(一)小学教师情绪劳动的探讨近况20
(二)多媒体教学的探讨近况20-21
(三)关于多媒体教学背景下的教师情绪劳动的探讨21-22
第二章 探讨内容与探讨设计22-40一、探讨目的和作用22-23
(一)探讨目的22
(二)探讨的论述作用22
(三)探讨的实践作用22-23
二、探讨策略23
三、相关概念界定23-24
四、探讨思路24-25
五、探讨设计25-26
(一)探讨内容25-26
(二)探讨程序26
六、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动问卷编制结果与浅析26-33
(一)初始问卷的编制26-29
(二)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动正式问卷的编制29-33
七、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动效果变量的问卷编制结果与浅析33-40
(一)目的33
(二)工具33-34
(三)程序34-40
第三章 多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的近况探讨40-49一、小学教师情绪劳动的近况浅析40-42
(一)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的总体特点浅析41
(二)常态下小学教师情绪劳动的总体特点浅析41-42
二、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的个体因素浅析42-44
(一)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的性别差别浅析42
(二)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的年龄差别浅析42-44
三、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的工作因素浅析44-47
(一)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的职务差别浅析44
(二)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的职称差别浅析44-45
(三)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的学校所在地差别浅析45-46
(四)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的任教年级差别浅析46-47
四、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的探讨结论与讨论47-49
(一)小学教师多媒体教学情绪劳动总体特点浅析47
(二)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的群体差别浅析47-49
第四章 多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的效果变量探讨49-52一、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动效果变量的总体特点49-50
二、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动与其效果变量的相关浅析50-51
三、多媒体教学环境下小学教师情绪劳动效果变量的探讨结论与讨论51-52
第五章 综合结论与讨论52-58一、讨论52-53
(一)测量工具52
(二)在多媒体教学环境下小学教师情绪劳动52
(三)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的差别52
(四)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的效果变量52-53
二、探讨结论53-58
(一)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的总体概况53
(二)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动的差别浅析53-56
(三)多媒体教学环境下小学教师情绪劳动效果变量56-58
第六章 倡议58-62一、基于学校管理实践方面的倡议58-60
二、基于小学教师个体成长的倡议60-62
第七章 反思62-64一、革新之处62
二、探讨局限62-64
参考文献64-67攻读学位期间本人出版或公开发的论著、论文67-68
附录