浅谈物理教学中转化学困生有效途径-

论文导读：制作的成果、心得体会，最后在当年的中考物理考试中他以84分的高分（也是他在当年中考考试中唯一合格的科目）赢得其他学生的赞叹。四、加强学法指导辩证唯物主义认为，教学是“教”和“学”两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中，学生的“学”是矛盾的主要方面，教师
摘 要：全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作。做好学困生的转化工作，首先是要重视非智力因素的培养，其次是物理教师不仅要教好物理，还要关爱学困生，使师生间形成“情感共振”。
关键词：物理教学；学困生；转化
都说现在的学生越来越不好教了，没有以前的学生听话了，逆反心理也越来越严重了。但是，社会在发展，时代在进步，如果还抱着传统的教育观念，不改革，当然学生也就越来越难教了。“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级学生学业的落伍者，做好他们的工作难度很大。但要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作。

一、换一种思维方式

在课堂教学中，教师常常抱怨，很难看到学困生的优点，只看到他们学习成绩差、常开小差、上课纪律不好、脑子反应迟钝等缺点。教师眼里的学困生之所以有这么多的缺点和不足，是由于教师习惯用一个标准去衡量学生。而事实上，不能单单靠学习成绩一个标准来衡量，还有学习态度、情感、习惯以及学生的价值观等等。衡量学生学习方式的好与坏也不能用是否遵守课堂纪律作为唯一标准。对一些孩子来说，坐下来静静地听教师讲课是比较适宜的方式，而对另外一些孩子来说，也许通过争论或者讨论来学习更有效。对一些孩子来说，他们希望动手操作、动手实验来获取知识，还有一些孩子通过身体的运动来学习。因此，教师应该在教学过程中换一种思维方式，比如有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维能力比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。如果换一个角度去看，这些“缺点”就会变成一种积极的品质，因材施教，效果也就能凸显出来。此外这样也会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。

二、突出学科特点

物理学是一门以实验为基础的学科。产生于生产、生活的实验实践中，也在实验实践中不断发展，通过具体的物理实验和学生参与实验，不仅能给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的智慧，培养学生的求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验和生活小知识，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。对此，我们应时刻注意保护学生这种可贵的学习热情和积极性，通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力，努力创造条件做好各种实验，发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能，发挥其综合效益，高度重视并付诸实践。通过实验教学，落实源于：7彩论文网论文封面www.7ctime.com
课程目标中的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的育人目标。

三、重视兴趣培养

初中学生正处在物理学习的启蒙阶段，他们最初对学习物理具有浓厚的兴趣，抱有很大的信心，这正是学生学好物理、教师教好物理的有利因素和基础。兴趣是学习最好的老师，也是学习的最直接动力。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授说：“兴趣是成功的秘诀。”因此，我们针对初中学生的年龄、心理和认知特点，充分发挥物理科学的优势，在教学过程中，以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新教材图文并茂的特点，充分利用好多媒体课件，使学生感到身边处处有“物理”，犹如身临其境，从而“触境生情”。曾经有一个学生，其他文化课的知识学得一塌糊涂，数学一百二十分卷面，考试成绩也只有三十分左右。究其原因就是对学习的兴趣不浓，发现根本原因后，通过多次的谈心以及在实验课中多加引导，课外还要求他积极参与课本中的小制作，和他分享制作的成果、心得体会，最后在当年的中考物理考试中他以84分的高分（也是他在当年中考考试中唯一合格的科目）赢得其他学生的赞叹。

四、加强学法指导

辩证唯物主义认为，教学是“教”和“学”两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中，学生的“学”是矛盾的主要方面，教师的全部活动最终都要落到学生的“学”上。长期以来，学生感到物理“难学”，教师也感到物理“难教”，已成为一种普遍现象，成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。就初中学生物理学习而言，如果不入门，基础打不好，将直接影响到高中物理和以后的学习。在当前实施新课程的背景下，如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变为“乐学”，是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。因此，在教学过程中，既重视自己如何教，更关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法。
物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱学困生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量。所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，设计、准备好高质量的演示实验，在介绍物理学的新进展等方面培养其浓厚的学习兴趣，共同促进学困生的健康成长。
（作者单位 广东省中山市黄圃镇中学）