研究小学数学转化思想在小学数学空间与图形教学中合理运用

论文导读：质量，帮助学生更好地理解教学内容。一、转化思想的意义在小学数学知识的教学中，常常用到转化思想，这主要是因为它符合小学生的思维特点。对于小学生来说，对于比较复杂的逻辑推理具有一定的理解难度，但是通过转化思想，将比较复杂少见的数学问题转化为已经熟悉的数学知识，可以帮助学生很好地理解新的数学知识。从这个角
摘 要：转化思想在小学数学教学中有着比较广泛的应用，特别是在空间与图形教学中，它可以引导学生将比较复杂、难以理解的新知识转化为已经学习过的数学知识，从而解决数学问题，在空间与图形教学中引入转化思想具有重要的现实意义。
关键词：转化思想；数学；应用
小学阶段是对学生进行数学启蒙的时期，在数学教学中可以适当地应用一些数学思想帮助老师实现更好的教学效果。在空间和图像教学中使用转化思想可以提高教学质量，帮助学生更好地理解教学内容。

一、转化思想的意义

在小学数学知识的教学中，常常用到转化思想，这主要是因为它符合小学生的思维特点。对于小学生来说，对于比较复杂的逻辑推理具有一定的理解难度，但是通过转化思想，将比较复杂少见的数学问题转化为已经熟悉的数学知识，可以帮助学生很好地理解新的数学知识。从这个角度看，转化思想不仅能够促进学生思维能力的发展，而且还能够培养学生的迁移能力。

二、转化思想在教学中的应用

在教学中应当深入研究数学教材，对教材内容和结构进行充分的理解和把握。在教学中要有目的地设计教学内容，提高教学效果。在小学数学空间与图形教学中可以使用直观的方法来进行转化思想的渗透，主要通过生动有趣的图形或者演示动态画面使教学过程直观化和现象化，从而引起学生的学习兴趣。例如在计算不规则图形的面积时，当用数方格的方式来计算图形面积遇到困难的时候，老师可以试着引导学生将不规则图形转化为已经学过的规则图形来计算图形的面积。老师还可以通过加强学生的动手操作来增强学生对转化思想的理解和应用，通过学生亲自动手能够使学生更加深刻地掌握转化思想，从而能够利用转化思想来解决数学问题。在数学空间与图像的教学中，转化思想的培养需要一个时期的训练才能完成，所以，老师应当通过循序渐进的摘自：毕业论文 格式www.7ctime.com
方法使学生逐渐领会转化思想，并且加强对学生的知识训练，不断深化和巩固这一思想。
转化思想作为数学教学中的一个基本技术，它对于学生继续学习数学知识打下了坚实的基础。老师在小学空间与图形教学中要特别强调和突出这一思想，把转化思想完美地利用在教学过程中，提高教学的效率和成果。
参考文献：
张双，陈凯.小学数学“空间与图形”教学中的困惑与策略[J].考试周刊，2012（41）.
杨小明.小学数学空间与图形教学的探究[J].试题与研究：教学论坛，2012（4）.