探究创设创设情境，从情带声

论文导读：
[摘 要]：中学音乐课是一个源于：论文提纲格式范文www.7ctime.com
趣味性非常浓厚的课程，上好音乐课有助于缓解学生的学习压力，陶冶情操，培养学生的兴趣爱好。新课程标准要求促进学生全面发展，培养学生的兴趣特长，这对中学音乐教学提出了新要求，发生训练是学好音乐的基础课程，也是比较难的一项。本文通过讨论在音乐发生训练课堂上创设学习情境，将学生的情感融入到音乐教学中，为音乐教学方法的改革提供参考。
[关键词]：中学音乐 发生训练 情境教学
发生训练是学习音乐的准备阶段，经过发生训练可以让学生在学习唱歌、体验音乐魅力前，做好声带的预热，将发声器官调整到最佳状态，这是音乐学习的必要准备。新的课程标准要求教师能够“去陈出新”，但是发声训练又是相对比较枯燥的练习，对此，需要对教学方法进行调整，在课堂中通过创设情景，将学生的情感带入发声练习中，提高学生的积极性，这对于提高课堂教学效率有很好的作用。

一、创设情景教学的作用

人类的一切活动都是在一定的时间和空间里发生的，人们在处理每件事情时都有感情在其中，这是当事人的主观心理和客观环境因素共同构成的情与景的总和。一定的情景会影响着人的智力情绪、审美观点和道德情绪。教育教学同样是一种情景，创设良好的情境会产生良好的学习情趣，学生的学习情绪表现出了学习的主体对学习客体的反应。在传统的教学中，始终是以教师为主体，往往忽视了学生的主观体验，照顾不到学生的情绪。其实通过创设合理的情境可以提高学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到课堂学习中来，在音乐课堂学习中通过利用图画和录音展现出学习情境，使学生产生情感体验，这种方式会让学生更容易接受新知识，在主观上产生学习新知识的。

二、情境教学在音乐发生训练中的运用

(一)营造温馨和谐的教学氛围

营造良好的教学环境，教师首先要站在学生的角度考虑问题，在进行发生训练前要教会学生如何保护嗓子，中学生的身体还处于生长发育阶段，声带也在不断变化中，会出现增长、加厚、带有充血等现象，这一时期，如果持续大声喊叫会对声带不利，而进行正确的训练使声带处于兴奋状态则有助于声带的发育。在教学中老师要教会学生正确的发声方法，让学生既掌握了知识又感受到老师的关怀，增加对音乐课堂的情感。
音乐是一门非常富有感彩的艺术，在教学中要使学生产生情感体验，把自己内心对音乐的感受表达出来，为此应该努力创设出一种与音乐相符合的情景。在教学中应该做到自然环境与心理环境的高度融合，灵活的使用各种暗示，例如：展示优美的语言、优雅的气质、丰富的联想等等，通过语言和肢体向学生传递心理暗示，以此来感染学生的情感、意志与信念，使学生产生融入环境的冲动，进而配合老师进行符合情景的发声训练，通过不断的练习与情境之间产生情感上的共鸣。

(二)创设生动的音乐主题

音乐本身就是一门艺术，他可以帮助人们缓解压力，放松心情，在进行发生训练之前，首先要让学生体验到音乐本身的魅力，从而吸引、感染学生，激发学生的学习兴趣。老师可以采用多种手段来营造气氛，培养学生的练习兴趣。如展示生活片段、音乐故事、图画、录音等，也可以通过借助乐器进行现场表演、做游戏等手段带动学生的热情，让学生对发声训练产生兴趣，对于经过发声训练后的效果产生渴望，从而积极努力的参与教学训练。
发生训练是音乐教学的中的重要组成部分，做好发声训练是提高歌唱技能的基础，在音乐发声训练中融入情景教学，通过创设情景让学生在学习中产生对音乐的情感体验，感悟音乐的魅力，这有助于培养学生的学习兴趣，提高对发声训练的热情，达到良好的教学效果。
参考文献：
黄林丽.中学音乐课堂中的歌唱教学[J].成才之路，2010（8）
彭云.浅论音乐课的情境教学[J].新一代（下半月），2011（5）
[3]李甍.关于音乐课情境教学的体会[J].新课程学习（基础教育），2011（5）