浅谈如何优化当前初中体育课堂教学-

论文导读：
摘要“生命在于运动”这句体育格言是由法国启蒙思想家伏尔泰提出的。早在战国时期，人们就主张通过运动增进健康而养身的观念已成为
当时非常有代表性的养身保健思想。随着体育的发展和人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。社
会各阶层对体育的重视有了进一步的认识，因此基层体育活动开展的轰轰烈烈，特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”然而作为
祖国未来希望的青少年却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少，一味地在数理化的题源于：7彩论文网大学毕业论文格式www.7ctime.com
海中挣扎，却不知道体育锻炼能够帮助他
们提高学习效率。所以如何让学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育工作者深思。在新课标下，
我们又该怎样来认识体育课？如何才能将新课程理念落实到体育课堂教学中呢？这是我们体育老师一直在思考的新问题。
关键词体育课新课标思考
下面是我在初中体育课教学实践中的一些思考与体会。

一、以学生为主体激发学生的兴趣

以学生为主体就是要求教师在体育教学中，要注意培养学生的自觉态度，运用旧知识解决新问题的能力和探究精神，最大限度地发挥学生的个人智慧和能力，让学生在尽享学习成功的喜悦中，使求知之情，探究之志得到激发与升华。要给学生思考问题，提出和解决问题的时间与机会。例如练习起跑速度的练习中教师要求各组小骨干带领学生做各种不同的起跑练习，这就要求学生在此活动中思考问题，提出问题和解决问题，大家集思广益想出种种练习方法，使他们的聪明才智得到了充分的展示。在练习过程中也特别感兴趣，同时也给予了他们的自由支配时间去完成学习任务。

二、上课内容的选择

近几年来，在中考体育实施中也出现了一些不容忽视的问题。一些学校由于考试“指挥棒”的作用，出现考什么教什么的“应试现象”，项目单一，学生枯燥，不利于学生体育素质和健康水平的全面提高。所以要提高学生的身体素质，培养学生终身体育锻炼的意识和优秀品质，发展学生的特长和个性，在选择学习教材要适合学生身心发展特征.各年龄段的学生的身体发展特征各不相同,体育课程标准划分了各年龄的学习水平,所以一节课的选择教学内容要按水平计划来选择. 在一节课中教什么内容，是教学单元已经确定的，但要根据教学的实际变化和学生实际接受水平以及学校场地器材等因素及时调整所选择的教学内容，使该课的内容设置符合学生的身心特点与发展需要，并准确地把握所授教材的性质、特点和价值，使教材处理得当，明确通过该内容能够帮助学生达成哪些目标。突出技术的教学、技能的发展，强调技术、技能在体育课堂教学的核心地位。重视学生的身体锻炼，教学中安排一定的身体素质练习，尽可能使学生得到锻炼。

三、教学目标的落实

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本除非点及归宿点。课堂教学目标要全面。具体地讲，在备课与上课时，不能只考虑“知识目标”，眼中只有“知识点”，而应充分挖掘教学内容中蕴涵的情感度和价值观，并且要中“过程”与“方法”的设计。课堂教学不能仅仅局限与向学生传授知识，而应该促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完美的精神世界。

四、教学方法的改进

(一)创新教学方法

比如在跳绳教学中，我们老师不妨抛弃以往的传统教学思路，不是让学生按照老师规定的单脚或是双脚跳，而是鼓励学生积极地创新让他们享受到创新所带来的快乐。在笔者所教的八年级中，就有8人一小组的自主探究合作创造出十几种的跳法：单脚跳、双脚交换、两手交叉跳、双飞、三飞、双人正面跳、双人背面跳等等。

(二)游戏教学方法

打开体育发展史，我们会发现许多体育项目是从游戏中发展演变而来的。许多运动技术是在演变过程中不断创新发展的，游戏教学能把这一过程浓缩融人课堂。初中学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，善于抓住这一心理特征，启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

五、良好的课堂氛围

培养与学生之间的感情，拉近师生之间的距离。要关心爱护学生，成为他们课中的老师，课下的朋友，当然也必须注意与学生之间距离，太近也会留下后遗症。同时，在学生当中培养一些学生骨干，让他们发挥作用，协助教学，这样教学实施起来也会轻松很多，容易很多。

六、组织组织工作有利于教法的实施，学生观摩与安全，练习密度和运动量

由于体育课的特点决定了上好体育课比一般课更复杂，因而体育课的组织工作就显得更为重要。组织方法、形式也是多种多样的。一般练习形式主要有集中指导、分组练习、附加补充性的练习。教师根据教材的难易程度，采用有利教法的组织形式。

七、教学效果

是否达成本课的教学目标，对达成目标的评价不仅是对结果目标的评价，还应重视过程目标的评价，教师是否在教学过程中做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，培养学生的创新意识和创造能力，使学生养成良好的运动习惯、开朗的生活态度等等。
八、具备基本的教学能力与教学基本功

1.口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；

2.保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误得法、有效；

3.队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；

4.安全措施得力、有效；突发事件处理正确、及时等。

总之，新课改下的体育教学，要使学生身体健康、心理健康，达到“健康第一”的要求，教师还需付出努力，针对学生的身体素质、心理特征，因材施教，从而提高体育教学质量。
参考文献：
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