关于小学数学让多媒体牵手小学数学课堂大专

论文导读：面周长乘以高”理解有一定困难，我利用多媒体先沿着圆柱体的高剪开，再把它的侧面展开，这时形成一个长方形，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长摘自：毕业论文选题www.7ctime.com，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了课堂教学效率。

三、牵手多媒体，培养思维能力在当今的教学活动中，

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，多媒体作为一种教学手段已经悄然走入了小学数学课堂。在教学中使用多媒体教学可以发挥其独特的形、声、色、光的综合优势，突破了时间、空间的限制，激发了学生兴趣，提升了课堂教学效率。
关键词：多媒体；兴趣；思维能力；效率
多媒体辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，使课堂教学逐渐活了起来。特别是多媒体能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理，大大提高了课堂效率。

一、牵手多媒体，引情激趣

心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动儿童学习最重要、最直接的内在动力，也是发展学生智力最活跃的因素。正如大科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”恰当运用多媒体能很好地创设情境，激发情感。如，我在教学“商不变的规律”一课时，我给学生讲了“小猴分桃”的故事，一边说一边通过出示多媒体画面，学生一下子被有趣的画面吸引了，老师继续讲故事：花果山风景秀丽，鸟语花香，桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们在等待孙悟空分桃子。孙悟空吩咐一只小猴分桃子，要求把4个桃子，平均分给2只猴子。小猴一听非常不满意，嫌分到的桃子太少。于是孙悟空让小猴子把40个桃子，平均分给20只猴子。小猴子们有点高兴了，但还得寸进尺，挠挠头皮，让大王再开开恩，多给一点。孙悟空一拍胸脯，显示出慷慨大度的样子，于是吩咐小猴子，把400个桃子，平均分给200只小猴。这时小猴子笑了，孙悟空也笑了。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么孙悟空和小猴都笑了呢？在学生发表意见后导入新课“商不变的规律”。这样，通过多媒体将学生带入教学情境之中，再适时地提出问题引导学生思维，激发了学生学习的兴趣，使课堂教学有了一个良好的开端。

二、牵手多媒体，破疑解难

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，一些数学概念的教学花费大量的时间来讲解说明，仍难以达到良好的教学效果。但多媒体却有着巨大的优势，这时运用电教媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，就能加深学生对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效
果。如，在“圆柱体表面积”的教学中，学生对“侧面积等于底面周长乘以高”理解有一定困难，我利用多媒体先沿着圆柱体的高剪开，再把它的侧面展开，这时形成一个长方形，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了课堂教学效率。

三、牵手多媒体，培养思维能力

在当今的教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。
如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教学中我问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生回答后，运用多媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。通过多媒体的运用，学生注意力更易集中，获得了深刻的表象，也让学生展开想象的翅膀，较好地培养了学生的思维能力。

四、牵手多媒体，提高学习效率

由于小学生自制能力较差，注意力很容易分散，再加上数学学科比较抽象枯燥，这样就导致一部分学生对此学科不感兴趣，
对知识的理解、接受比较缓慢。针对这些特点，我们在教学中，充分运用电视、录音、投影等电教手段，给学生以新异刺激的感受，不仅能吸引学生的注意力，使学生在愉悦的气氛中专心致志的学习，获取知识，发展智力；而且还能减轻学生的思想负担和课业负担，大面积提高教学的实效性。如，在人教版二年级下册“求一个数的几倍是多少的应用题”中，其中例3是这样的情景：六一儿童节汇报演出，跳舞的小朋友有7人，大合唱的人数是跳舞的5倍，参加大合唱的人数有多少人？以前我们是运用传统的板书画线段图，由于学生感知程度低，很多学生是被动的学习，教学效果不太理想。如果改用多媒体演示，教学效果就大不相同。教师可以用多媒体先出示一条线段表示跳舞的人数，再依次地出现连接的5条同样长的线段，这样一来学生就能很快地理解7的5倍，就是5
个7的意义。在演示的过程中，学生感到新鲜，他们的注意力集中，而且能随着老师的演示去思维，使学生变“苦学”为“乐学”，极大地提高课堂教学效率。
多媒体具有形象、直观、生动、声光色形兼备、静动结合等诸多优点，有利于优化教学效果，提高教学效益。在教学过程中更恰当、合理、科学地使用多媒体辅助教学，能让学生在整个学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，促进学生积极参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，从而有效地提高课堂教学效率，让教学从有效走向高效。
（作者单位 辽宁省盘锦市双台子区宋家小学）