阐释浅谈浅谈小学数学课堂有效性

论文导读：
摘 要：课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是我们每个老师不断追求的目的。小学课堂教学的有效性是指通过小学课堂教学活动，使小学生在数学上有提高，有进步，有收获，让学生在认知和情感上均有所得。
关键词：有效性 教学方法 学习过程

一、创设情境、营造和谐的氛围

苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担”。 实践证明，良好的师生关系与宽松和谐的课堂教学氛围是学生主动学习、创造性学习的先决条件。学生在没有压力、愉快宽松的情况下，才会自愿的学习，自主学习。因此老师必须要给学生创设宽松的学习情境。首先，在教学中，学生是主体，教师是主导，教师是学生学习的引导者与合作者；其次教师要尊重学生，爱护学生，鼓励学生大胆的提出自己的观点、想法与质疑，多给予他们鼓励，表扬他们的进步和闪光点；第三，多列举他们生活中熟悉的事物作为教学例子；第四，情境的内容要根据学生的年龄特征和生活经验设计，对不同年级的学生设置不同的内容和标准；第五，老师要以满腔热情投入到教学活动当中，讲课有，语言丰富，讲解时抑扬顿挫，要有适当的幽默。
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二、钻研教材，确保知识的有效性

知识的有效性是保障课堂教学有效的一个先决的条件。对学生而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料，对于他们来说，是未知的，是学后奏效的内容。第一，如果学生学获得的内容增长了它们的知识，那么他们的学习就是有效的，反之则无效。第二，一个学生的智力发展与他们头脑中知识的积累是分不开的，知识越多，见识越多，见解就越广，对事物的分析也就独到，则能促进他们的思维发展。第三，教师对教材内容进行整合，编排，变成自己的知识，再教给学生，要确保教给学生的都是有用的，而不是过时、陈旧的知识。

三、不断改变教学方式，探究有效的学习过程

《新课程标准》指出：学习内容的呈现应采取不同的表达方式，这样才能满足多样化的学习要求。现代教学观认为，知识的学习不在是唯一的目的，而是人认识科学的本质、训练思维能力、掌握科学的学习方法，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单的获取结论和得出结果。因此在课堂教学中，要尽可能多的使用不同的教学方法和教学手段，充分调动学生的积极性，让学生自己通过动脑、动口、动手的活动和在合作、探究、交流等方式中，学会学习，学会思考。由于小学生受年龄、经验、知识、能力的限制，他们在学习的过程当中难免会遇到很多难题。因此，在学习过程中，教师要发挥作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性。当他们在学习中遇到疑难处、意见分歧，或在知识、方法归纳概括时，更需要老师及时的指导，同时，新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度的利用学生的潜能实施教学分层，放手让学生独立思考，完成任务，学会自主学习，获得自主学习的基本知识和技能，从而达到提高课堂教学的有效性。

四、回归生活、联系实际

数学来源于生活，用于生活，高于生活。教学过程应该帮助学生把生活中的问题转化为数学问题的过程。数学是我们生活的组成部分，生活离不开数学。研究表明，知识越接近于生活，学生对知识的接受度越高。因此，在课堂教学中创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”在数学教学中，教师时刻创设与生活情景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生从心里上产生学习数学的乐趣，激发求知欲，促使其进行主动学习。

五、精心设计课堂练习、注重教学反思

人们常说：“三天不练手生”，这说明练习的重要性。练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是学生掌握知识、形成技能的重要手段。好的练习可以更加深刻的加深知识在他们头脑中的印象。教师在设计练习时根据教材内容、实际情况进行设计，练习要有针对性、有梯度。课堂教学中也要设计一定的练习，能让学生更好的落实三维目标中的知识技论文导读：确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。上一页12
能目标，才能凸显课堂教学的有效性。练习的形式也应该是多种多样的，既有习题的练习、也应该有操作练习、应用练习、单一练习、综合练习等。每节练习不仅可以让学生对他们的知识进行巩固，还可以对知识进行深化，使他们感受到成功的喜悦。教学反思是对上过的课进行反思，进行解析，对每一个教学环节预设与实际是否吻合、学生的状况、老师的调控状况等方面进行总结，找出其中的缺点与不足，有优点继续发挥，以促进课堂教学质量。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。