探究高效浅谈小学数学高效课堂建立站

论文导读：
【摘要】 新课标下，建立小学数学高效课堂是响应素质教育的改革要求，更是小学数学教学发展的重要途径. 本文主要探讨当前小学数学高效课堂现状，并提出相关的对策.
【关键词】 小学数学；高效课堂；学习效率
小学数学高效课堂的建立，其重点是要如何提高教学的效益，这是实现高效课堂教学的关键所在. 一直以来，数学作为小学阶段的重要课程，如何提高课堂教学效率的问题一直被争论不停. 因此，本文主要就构建小学数学高效课堂进行探讨.

一、小学数学高效课堂存在的问题

现代教育要求我们的学校要落实素质教育理念，让每个小学生都能够获得全面发展的机会，学校要将人才培养作为最终目标. 小学是学生的启蒙阶段，从小培养他们的学习能力，可以为他们将来的成长打下坚实的基础. 作为基础学科的小学数学，在新课改中是重点对象，更是培养学生能力的重要学科. 所以，数学教师必须根据实际情况来改革课堂教学，提高教学效率.
当前，小学数学课堂教学还源于：论文提纲范文www.7ctime.com
存在很多的不足之处. 具体来说，就是学生没有掌握有效的数学学习方法，并且学习习惯也不符合素质教育的要求. 其原因在于，小学生之间的知识结构差异不同，他们没有能力独立解决数学问题，也不具备良好的数学思维，因此阻碍了教学效率的提高. 另外，一些小学数学教师的教学方法落后，没有新意，从而使得数学课堂沉闷无趣，不能达到理想的教学效果.

二、如何建立小学数学高效课堂

1. 优化小学数学课堂教学过程

要想建立小学数学高效教学课堂，那么就需要优化教学过程. 教师要清楚地认识数学教学目标、内容、方法、手段，将这些要素运用于高效课堂的构建当中. 这里我们从教学手段和教学方法来说明如何优化教学过程，提高教学效率. 比如，在学习平均数意义及其平均数方法时，为了让学生探究平均数，教师以“阳光体育运动启动后男孩和女孩举行了一场趣味投篮比赛，想知道他们的得分情况吗”为例，利用课件给学生展示统计图，然后向学生提问：怎样求出他们每组平均每人得分多少？指导学生先看男生的每组得分情况统计图，并让学生想办法利用统计图进行计算. 让学生说计算过程，教师板书“6 + 9 + 7 + 6 = 28（分）”，“28 ÷ 4 = 7”，接着问学生：“6，9，6分别指的什么？28指的什么？”，学生回答，教师板书求和；“为什么要除以4？”“7表示什么”引导学生回答后，教师总结：7是4个男生的平均得分，也可以说是6，9，7，6这一组数的平均数. 教师通过切实可行的教学方法，激发学生思考，让他们进一步理解平均数.

2. 利用情境教学提高课堂效率

要想建立小学高效课堂，就需要在课堂上创造生动的教学情境. 教师要根据学生身边的生活情境，选择富有乐趣的问题，激发学生的学习积极性，让学生将数学学习和生活实际联系起来. 教师应抓住课堂教学时机，将生活中与数学密切相关的、学生感兴趣的事物运用到课堂教学中，让学生体会到数学知识的趣味，使其积极主动地参与到课堂教学中. 在这个过程中，教师要注意把握三个方面：首先，以生活情境为基础. 教师将生活中的平常事物提取到课堂上，通过自己的加工创造来创设课堂教学情境. 其次，构建活泼的生活情境教学. 教师在课堂上对课本知识进行延伸，把抽象的数学知识变成具有较强的实践性和开放性的具体事例，引导学生在发现问题、解决问题的过程中积累生活经验. 最后，要创设形式多样的生活情境. 教师要对自己的学生有足够的了解，在这个基础上将教学内容不断进行整合，并创设具有生活气息的课堂教学情境，实现课堂教学的生活化.
数学知识来源于生活，很多生活素材在数学课堂都得到了大量的运用. 教师必须不断地给学生提供有趣的生活素材，让数学课堂与生活实际紧密联系起来，这样才能实现课堂教学效率的提高.

3. 注重课堂教学质量的提高

数学教学没有既定的方法，要想建立高效的数学课堂，教师就必须认真对待每节课，对每个教学环境都要仔细地反思，全面考虑教学目标、学生学习情况、课堂学习状态等方面，并进行总结，寻找其中的规律，在反思中构建高效课堂，最终提高课堂教学质量，实现教学效果的优化. 比如在教学“小数的意义与读写”及“想想做做”时，教师需要将具体的教学目标和教学重点，将小数的学习和学生的具论文导读：于小学生的小学学习生涯有着重要的影响.作为数学教师，必须以学生为本，努力创造生动活泼的教学课堂，不断优化课堂教学环境，积极发掘学生的学习潜力，提高学生的学习热情.只有这样，才能将有效的教学方法正确地运用于教学课堂，让数学课堂热闹起来，提高课堂教学效率.【参考文献】李健勤，甘丹.优化课堂教学，提高课堂效果
体生活情境结合起来. 通过在实际问题中认识和应用小数知识来提高教学质量. 小学数学高效课堂的构建，是当前数学教师的共同追求，在新课改的背景下，教师必须在尊重学生主体性地位的基础上，改进自己的教学方式，才能实现课堂效率的提高.
三、结束语
总而言之，构建小学数学高效课堂不是一蹴而就的事情，它对于小学生的小学学习生涯有着重要的影响. 作为数学教师，必须以学生为本，努力创造生动活泼的教学课堂，不断优化课堂教学环境，积极发掘学生的学习潜力，提高学生的学习热情. 只有这样，才能将有效的教学方法正确地运用于教学课堂，让数学课堂热闹起来，提高课堂教学效率.
【参考文献】
李健勤，甘丹.优化课堂教学，提高课堂效果[J].湖南中学物理·教育前沿，2009（24）.
陈振虎.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].新课程·小学，2011（8）.
[3]丁国平.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].中华少年（教学版），2011（9）.