简析激活激活历史课堂生命活力站
最后更新时间：2024-01-23
作者：用户投稿
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论文导读：阅读，又使学生的学习与生活紧密结合，学生的积极性自然而然地调动起来，学习的兴趣自然浓厚了。同时在与同学交流的过程中，语言得到了进一步的学习和内化，知识在分享中得到了丰富。在课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍
要让历史课堂活跃起来，激活三个要素首当其冲。即师、生及师生互动。下面笔者结合自己多年的教学实践谈谈。教师首先必须成为一个有活力的人由此来带动学生，激活课堂。那么，教师的“活力”从何而来？
一，拥有健康的身心。陶行知先生说：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点”，先生之语，通俗形象，一语中的。新课改大形势下，越来越多的人为学生的“四体不勤，五谷不分”而忧心忡忡，殊不知，教师的身心健康是学生的身心健康的基础。所谓“健康”，是指一个人在身体、心理和社会等方面处于良好的状态，通常包括健康的身理与心理、良好的社会适应能力。身心健康对于要教书育人的教师来说，尤为重要。教师的身心健康，既是做好本职工作的前提，又是幸福教育生活的支撑。良好的社会适应能力，又是与人沟通合作的必要条件；“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
二，胸怀教育理想。独特坚定的教育理想，源于教师“独立之精神，自由之思想”。一个有活力的教师，必然有其个性与特色，即有其不源于：论文格式范文网www.7ctime.com
同寻常的过人之处。教师的成长，基于先天禀赋，关乎后天努力；以一个标准来衡量教师，本无可能，更无必要。俗话说得好，“既要抬头看天，又要低头走路”，一个人既要心怀梦想，又要脚踏实地，从远处着眼，就近处着手，苦干还要巧干。在教育过程中，教师必须坚持自己的教育理想，让教育理想掌控自己的教育行为，催生教育的个性与特色，做最好的自己。这样的教师，才是生动而有活力的教师。
三，培养兴趣爱好。众所周知，对于学习写诗，陆游有“功夫在诗外”的名言。就教育而言，“功夫在教外”，同样成立。教师要想成为有活力的人，在致力于教书育人的同时，自然也应该将功夫用在教育“之外”的事情。古代的读书人，除了研读经书之外，还有“礼，乐，射，御，书，数”等方面的学习。已故的著名特级教师陈钟樑先生在接收语文教育徒弟的时候，就十分强调徒弟兴趣爱好的培养，比如要求徒弟在业余时间游游山水、看看电影、听听戏曲、练练书法、学学绘画、打打篮球、下下围棋，等等。充分利用闲暇时光，培养兴趣爱好，提高自身素养，打好教育基础，教师更容易在教育过程中拥有宽阔视野、尝试灵活教法、获得深切体验、收到良好效果。这样的教师才有可能得心应手、游刃有余地做好教育工作，彰显自身活力。
四，导好教学之戏。三尺讲台，是教师的人生舞台；偌大课堂，是师生的成长之圃。如果将教学比作一部戏，教师自然而然是导演，而学生是主演，教师必须负起导好教学之戏的责任。角色的特殊，作用的重要，决定了教师必须具有过硬的本领和超常的智慧，能够找准恰当时机，采用合理方式，与学生一起出色完成每一堂课的教学任务。放飞孩子的天性。在历史教育的课堂上，学生们能畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。课堂的生动活泼，富有灵动，是学生表现出来的一种良好的学习状态，它来自与教学活动真正以学生为本、教学内容以生活为本的教学模式。如执教《孔明借箭》一课时，老师能结合专题研究，在课堂中设计了这样的问题：“真正了解三国，你想给同学推荐什么书？”“为了了解更多的三国，我们可以搞什么活动？”一石激起千层浪，只见学生纷纷拿出自己在课前早已准备好的书籍，大胆自信地向同学们进行推荐。而且结合自己的生活经验和喜好，向同学们出谋划策，去开展什么样的活动了解三国知识。这样的问题既能激发学生广泛、自主阅读，又使学生的学习与生活紧密结合，学生的积极性自然而然地调动起来，学习的兴趣自然浓厚了。同时在与同学交流的过程中，语言得到了进一步的学习和内化，知识在分享中得到了丰富。在课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果，使课堂的活力、魅力彰显的淋漓尽致。
五，反思教育生活。“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师必须让思考伴随着教育的始终，及时总结经验教训，调控教育行为，扬长避短，追求方式方法的恰当和效益的最大化。反思，作为思考的一种重要方式，是教师深入研究教育教学、做好本职工作的基本途径。如果教师能养成及时而持续的反思习惯，并能把反思的结果述诸文字，就能更加理性地审视自己的教育生活，取其精华，弃其糟粕，深切体验教育生活的幸福。这些反思文字，是教师教育生活的论文导读：统工程，其间的许多问题值得我们深思熟虑。因此，一个有活力的教师应该让教育工作更为有效、更富情趣，发展自己，成长学生，幸福自己的教育生活。在我看来，如果一个教师能在上面的五条下足功夫，大概可以有“一蓑烟雨任平生”的底气，成为有活力的教师。上一页12
真实记录。进行有序深入的反思，既是一个有活力的教师的显著特征，又是其教育魅力的重要来源。
怎样做一个有活力的教师，激活历史课堂活力，其内涵丰富，因人而异。教育是一项复杂的系统工程，其间的许多问题值得我们深思熟虑。因此，一个有活力的教师应该让教育工作更为有效、更富情趣，发展自己，成长学生，幸福自己的教育生活。在我看来，如果一个教师能在上面的五条下足功夫，大概可以有“一蓑烟雨任平生”的底气，成为有活力的教师。
要让历史课堂活跃起来，激活三个要素首当其冲。即师、生及师生互动。下面笔者结合自己多年的教学实践谈谈。教师首先必须成为一个有活力的人由此来带动学生，激活课堂。那么，教师的“活力”从何而来？
一，拥有健康的身心。陶行知先生说：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点”，先生之语，通俗形象，一语中的。新课改大形势下，越来越多的人为学生的“四体不勤，五谷不分”而忧心忡忡，殊不知，教师的身心健康是学生的身心健康的基础。所谓“健康”，是指一个人在身体、心理和社会等方面处于良好的状态，通常包括健康的身理与心理、良好的社会适应能力。身心健康对于要教书育人的教师来说，尤为重要。教师的身心健康，既是做好本职工作的前提，又是幸福教育生活的支撑。良好的社会适应能力，又是与人沟通合作的必要条件；“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
二，胸怀教育理想。独特坚定的教育理想，源于教师“独立之精神，自由之思想”。一个有活力的教师，必然有其个性与特色，即有其不源于：论文格式范文网www.7ctime.com
同寻常的过人之处。教师的成长，基于先天禀赋，关乎后天努力；以一个标准来衡量教师，本无可能，更无必要。俗话说得好，“既要抬头看天，又要低头走路”，一个人既要心怀梦想，又要脚踏实地，从远处着眼，就近处着手，苦干还要巧干。在教育过程中，教师必须坚持自己的教育理想，让教育理想掌控自己的教育行为，催生教育的个性与特色，做最好的自己。这样的教师，才是生动而有活力的教师。
三，培养兴趣爱好。众所周知，对于学习写诗，陆游有“功夫在诗外”的名言。就教育而言，“功夫在教外”，同样成立。教师要想成为有活力的人，在致力于教书育人的同时，自然也应该将功夫用在教育“之外”的事情。古代的读书人，除了研读经书之外，还有“礼，乐，射，御，书，数”等方面的学习。已故的著名特级教师陈钟樑先生在接收语文教育徒弟的时候，就十分强调徒弟兴趣爱好的培养，比如要求徒弟在业余时间游游山水、看看电影、听听戏曲、练练书法、学学绘画、打打篮球、下下围棋，等等。充分利用闲暇时光，培养兴趣爱好，提高自身素养，打好教育基础，教师更容易在教育过程中拥有宽阔视野、尝试灵活教法、获得深切体验、收到良好效果。这样的教师才有可能得心应手、游刃有余地做好教育工作，彰显自身活力。
四，导好教学之戏。三尺讲台，是教师的人生舞台；偌大课堂，是师生的成长之圃。如果将教学比作一部戏，教师自然而然是导演，而学生是主演，教师必须负起导好教学之戏的责任。角色的特殊，作用的重要，决定了教师必须具有过硬的本领和超常的智慧，能够找准恰当时机，采用合理方式，与学生一起出色完成每一堂课的教学任务。放飞孩子的天性。在历史教育的课堂上，学生们能畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。课堂的生动活泼，富有灵动，是学生表现出来的一种良好的学习状态，它来自与教学活动真正以学生为本、教学内容以生活为本的教学模式。如执教《孔明借箭》一课时，老师能结合专题研究，在课堂中设计了这样的问题：“真正了解三国，你想给同学推荐什么书？”“为了了解更多的三国，我们可以搞什么活动？”一石激起千层浪，只见学生纷纷拿出自己在课前早已准备好的书籍，大胆自信地向同学们进行推荐。而且结合自己的生活经验和喜好，向同学们出谋划策，去开展什么样的活动了解三国知识。这样的问题既能激发学生广泛、自主阅读，又使学生的学习与生活紧密结合，学生的积极性自然而然地调动起来，学习的兴趣自然浓厚了。同时在与同学交流的过程中，语言得到了进一步的学习和内化，知识在分享中得到了丰富。在课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果，使课堂的活力、魅力彰显的淋漓尽致。
五，反思教育生活。“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师必须让思考伴随着教育的始终，及时总结经验教训，调控教育行为，扬长避短，追求方式方法的恰当和效益的最大化。反思，作为思考的一种重要方式，是教师深入研究教育教学、做好本职工作的基本途径。如果教师能养成及时而持续的反思习惯，并能把反思的结果述诸文字，就能更加理性地审视自己的教育生活，取其精华，弃其糟粕，深切体验教育生活的幸福。这些反思文字，是教师教育生活的论文导读：统工程，其间的许多问题值得我们深思熟虑。因此，一个有活力的教师应该让教育工作更为有效、更富情趣，发展自己，成长学生，幸福自己的教育生活。在我看来，如果一个教师能在上面的五条下足功夫，大概可以有“一蓑烟雨任平生”的底气，成为有活力的教师。上一页12
真实记录。进行有序深入的反思，既是一个有活力的教师的显著特征，又是其教育魅力的重要来源。
怎样做一个有活力的教师，激活历史课堂活力，其内涵丰富，因人而异。教育是一项复杂的系统工程，其间的许多问题值得我们深思熟虑。因此，一个有活力的教师应该让教育工作更为有效、更富情趣，发展自己，成长学生，幸福自己的教育生活。在我看来，如果一个教师能在上面的五条下足功夫，大概可以有“一蓑烟雨任平生”的底气，成为有活力的教师。