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浅议小学生小学生数学巧算思维培养大专

最后更新时间:2023-12-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9374 浏览:35567
论文导读:?为什么?(3)如果你是小明,你觉得这样分合理吗?你会怎样分这块蛋糕?从知识思维的角度看,这个数学题目充分挖掘了小学生学习数学的智力因素,激活了学生的学习分数思维,同时也对学生学习数学的发散思路有一定的提高,从认识的基础上出发,抽象思维分析,发散思维解决问题。

二、设计多种数学练习形式小学生因为数学

摘 要:培养学生思维能力是一个很复杂的问题。要成为一位优秀的数学教师,必须具备较强的逻辑学、心理学、教育学等多学科的知识。根据小学生知识水平的程度来教学,也就是因材施教,这样才能在小学数学教学中获得成功。
关键词:小学生;数学;巧算思维;培养
1002-7661(2013)21-203-01
在我从事多年小学数学教学中总结了一个教育经验,要把小学数学教得好,关键在于数学思维的培养。

一、思维的角度性培养

1、概括抽象思维

小学中年级学生的数学思维特点凭借事物的具体形象或具体形象的联想(即在头脑中形成表象)抽象化对待问题。不过这阶段学生能进行一些初步概括,但概括出的特征很多是外部的、形式的。例如:下面的几个形体,可以分别培养学生对它们的形状特征、大小特征、颜色特征或制作的材料特征等进行辅导教育,让学生亲自动手、动脑思考,任其自由发挥抽象思维细胞,认识图形的不同特征并总结概括。
又如,对大小不同、放的位置也不同的三角形,抽取出它们的共同本质特征,并得出一般结论,即三角形都由三条线段围成的,都有3个角。这就是概括。

2、逻辑发散思维

以抽象概念为基础的思维,是以同一律为核心规律,进行确定的、无矛盾的、前后一贯的思维,它要求在同一思维过程中的每一个概念必须是确定的。一般地说,12—18岁是过渡到逻辑思维的关键年龄,这时学生的概括能力有了较显著的提高。
例:妈妈把生日蛋糕平均切成10块,小明吃了其中的4块,小明吃了这块蛋糕的几分之几?(摘录《分数的初步认识》)。问题布置之后,先分组由学生来分散性思维讨论:
(1)如果余下的蛋糕平均分给爸爸、妈妈吃,爸爸和妈妈分别吃蛋糕的几分之几?
(2)小明吃了这块蛋糕的几分之几,爸爸和妈妈吃了几分之几,谁吃的多?为什么?
(3)如果你是小明,你觉得这样分合理吗?你会怎样分这块蛋糕?
从知识思维的角度看,这个数学题目充分挖掘了小学生学习数学的智力因素,激活了学生的学习分数思维,同时也对学生学习数学的发散思路有一定的提高,从认识的基础上出发,抽象思维分析,发散思维解决问题。

二、设计多种数学练习形式

小学生因为数学知识很少,需要做一定量的数学练习形式,不仅有助于加深理解所学的数学知识,而且有助于发展学生思维的灵活性,并激发学生思考问题的兴趣。如(○+△)×□和○×□+□×△,让学生判断它们是不是相等,并说明根据。这些练习都有助于培养学生的思维能力。

1、练习简便的题解法

设计一些有不同解法和有多个答案的练习题,对于发展学生思维的灵活性和创造性有很大益处。但是,做有不同解法的练习题时,不宜让学生片面追求解法的数量,而要引导学生运用不同的思路,或运用不同的知识去解决,并且要找出简便的解法。

2、激发学生逻辑思维

设计的练习题的难度要适当,要是大多数学生经过努力思考运用所学知识能够正确解答出来的。在教学中为了发展学生思维,往往出一些超过大纲课本范围的题目,这样不仅会增加学生负担,而且由于难度太大,不利于激发学生学习兴趣,也不能有效地发展学生的逻辑思维和思维的灵活性。

3、培养分析综合思维能力

分析是在思维中把事物的整体分解成个别部分、要素或特性;综合是把个别部分或特性结合成一个整体。分析与综合是密切联系着的,一方面不断进行分析,另一方面对分析的结果不断加以综合。分析与综合在小学数学中有广泛的应用。通过分析可以理解某一数学知识的要素,新旧知识间的联系;通过综合又对数学知识有了全面的和整体的理解。从一年级开始就用到分析与综合,而且贯穿在各年级各部分数学知识的教学之中。

三、创设探索空间

1、基本技能的考查

数学命题既要体现对基础知识和基本技能的考查,又要给学生留有一定的探索空间和选择空间,让学生自由地选择解题策略或操作形式,这样可使学生的思维更趋灵活,有利于培养学生的创新意识。

2、综合知识检测方法

学生的发展是一个综合性的问题,它并不是单单靠哪部分知识就能完成的。因此数学教学应体现综合的思想,这也是数学的发展趋势所要求的。所以命题时也有必要打破学科的界限,采取综合检测的方法,以考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。试卷具有导向功能,它又指导教师注意平时协同各学科教学以促进学生综合素质的提高,达到培论文导读:比较、综合分析题目的灵变性,是当今教育发展的必然趋势。小学阶段,培养学生的数学巧算思维能力,是培养时代人才的基础。上一页12
育复摘自:毕业论文格式范文www.7ctime.com
合型人才的目的。我们期待新课改理念下的更易于为学生接受,更能考察出学生真实水平的试卷早日到达学生的手中。
四、小结
总之,发展小学生的数学思维,开发学生的数学潜能,培养学生的抽象、概括与分析、比较、综合分析题目的灵变性,是当今教育发展的必然趋势。小学阶段,培养学生的数学巧算思维能力,是培养时代人才的基础。