谈述探究初中化学课堂效率结论

论文导读：识，讲解每一个习题，进行总结等。并没有发挥学生的主观能动性，不留给学生自主学习并思考的时间，不要求学生进行独立思考。只是一味的做习题，讲解习题，并没有告知个知识体系的重点何在。例如在学生阅读某种元素如硫、磷时，教师不指明应重点掌握的内容，而要求学生进行大量的不必要的枯燥乏味的记忆内容，从而会使学生对化学
摘 要：初中化学是学习化学的初始阶段，然而现今的化学课堂效率并不很理想，存在一定的问题。这需要通过教师的自身思考和提高，运用实验与实践相结合，激发学生对学习的化学知识的兴趣，最终提高初中化学课堂的学习效率。
关键字：初中化学 课堂效率 问题与对策
一、引言
当前我国教育体制改革的核心任务是实施全面的素质教育，素质教育的主要是通过学校在课堂的途径来实现，所以提高课堂的教学效率是当前教学的关键。初中生对于化学这门全新接触的课程来说既有一定的好奇心又难免有一定的抵触心理，我们则需要在课堂上利用学生的好奇心和求知欲提高学习效率，战胜学生的恐惧心理。

二、初中化学课堂教学的问题

(一)传授知识结构不合理

不严格按照教学大纲传授化学知识。在课堂教学中，经常有讲授晦涩难懂的超纲知识。例如对于原子核分布这一知识点，大纲只要求了解原子结构示意图，然而许多老师却进行很多不同元素的示意图的深层次了解。

(二)欠缺培养学生的学习能力

在化学课堂学习中，老师一人扮演着许多角色。包括传授新知识，讲解每一个习题，进行总结等。并没有发挥学生的主观能动性，不留给学生自主学习并思考的时间，不要求学生进行独立思考。只是一味的做习题，讲解习题，并没有告知个知识体系的重点何在。例如在学生阅读某种元素如硫、磷时，教师不指明应重点掌握的内容，而要求学生进行大量的不必要的枯燥乏味的记忆内容，从而会使学生对化学产生抵触心理。

(三)没有充分发挥化学实验的功能

化学课程最重要的部分就是化学实验，实验教学可以锻炼学生的动手、创新能力和体现学生的综合素质。同时实验可以激发学生对化学课程的兴趣。然而现今的化学课堂上的实验课时所占比例较小，学校配备的实验器材不完善，导致没有完全按照大纲所要求的每一个实验都在课堂上展示，学生的实验课程不能完全的落实，更不用说有创新、改进的实验。

(四)课堂组织管理问题多

一些学生在化学课堂上会有不专心和捣乱的现象，老师们的课堂管理能力层次不齐，他们并没有采取一些有效的措施进行制止。建立良好的课堂氛围是老师的责任所在，在课堂的管理中，老师握有主动权，需要靠一定的方法和技巧赢得学生的信任，构建和谐的课堂氛围。

三、提高初中化学课堂教学效率的解决对策

(一)教师提高自身教学能力，提升教学水平

首先教师应该要丰富、完善自己的专业知识。教师不仅拥有一桶水的知识储量，才能给予学生一滴水的知识内容；而且教师的知识还应该是源源不断的活水，才能不断更新对学生的浇灌。其次教师应该根据自身的知识结构特点与教材以及教学大纲相结合，自主创新研发适合于自己和学生的课堂教学手段，丰富课程教学内容。
在进行化学理论课程教学时，化学教师需要抓住知识的重点和难点，阐明有关概念、原理。并且要给予学生一定的自学时间，让学生自学后进行提问或者总结所学的知识。这对培养学生对化学知识感兴趣的重要环节。
在进行化学实验教学时，化学教师需要培养学生的自我动手能力。教师的实验教学能力决定着实验教学的效果。好的实验效果不仅激发学生对化学实验的兴趣，更能培养提高学生的综合素质能力。教师应严格按照实验要求进行示范操作，防止实验中的危险和意外。实验结束后，要求学生撰写实验报告，提高学生的分析问题能力。

(二)激发学生兴趣，做好课前导入

正所谓好的开头是成功的一半，在第一节中学化学课堂上，就必须激发起学生学习化学的兴趣。兴趣是一个人在学习过程中化解困难勇往直前的内在动力。中学生正在处于世界观刚刚建立的时期，对新生事物有着极大的好奇心，这点益于教师消除学生对化学学习的抵触情绪。比如在第一堂课上可以做一些比较有趣简单的实验——酚酞检测实验，通过酚酞滴入不同的试液中会出现不同的反映，激发学生的兴趣，让学生自己发现问题，提出问题，再通过学习来解决问题。
介绍化学现象和物理现象的区别时，可以问学生日常生活中较长见到的事情，例如“木棍在炉火里面燃烧会成什么样呢？”学生：“会变成灰。”“会变黑。”等答案；再问“那木棍用斧头从中间劈开会怎么样呢？”，学生会说：“变成两截。”从这里就可以自然的引入到课堂内容，告知化学和物理的区别摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
即是一个有新物质生成，一个没有新物质生成。一个良好的化学课堂氛围应该是生动、有趣的，只要教师在课前、课中、课后进行思考，论文导读：生如果不通过做实验，经常会混淆不清，但是做完实验后，学生会记忆犹新。（四）加强知识联系生活，学以致用新课程理念认为中学生学习化学的目的，就是能从化学的角度去认识社会、生活和科学。了解化学对人类的影响，无论是健康方面，还是对环境污染方面，亦或是合理开发利用化学资源方面，增强学生对社会和自然的责任感和使命感
运用不同的对策一定能创造出一个有趣的化学课堂。

(三)加强化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学，学生可以通过做实验，帮助他们理解抽象的理论知识，培养锻炼他们的实践操作动手能力，从理论联系实践，获得实事求是的科学的学习方法。所以，化学课程一定要非常重视实验教学。化学教师必须拥有自己完成实验设计、实验操作、实验讲解等一系列的能力，做演示实验时要做到简单、直观、准确和安全。在完成教学大纲要求的实验后，必要时可以适当增加一些非常有趣味、有意义的实验。比如在讲授熟石灰的性质时，可以让学生在墙壁上刮取一点墙皮，自己动手设计实验方案，在进行实践。这样的实验效果很好，让学生感觉化学在生活中无处不在，做到真正意义上的活学活用。
学生通过做实验可以对某些性质、物质的属性有更深的印象。譬如，溶液的酸碱指示剂和变色实验，学生如果不通过做实验，经常会混淆不清，但是做完实验后，学生会记忆犹新。

(四)加强知识联系生活，学以致用

新课程理念认为中学生学习化学的目的，就是能从化学的角度去认识社会、生活和科学。了解化学对人类的影响，无论是健康方面，还是对环境污染方面，亦或是合理开发利用化学资源方面，增强学生对社会和自然的责任感和使命感。所以，教师在课堂教学中应该更注重化学知识联系生活，让学生能学以致用。
例如，学到铁的化学性质的时候，可以告知它是人体必需的元素，所以家庭运用铁锅做饭比铝锅要好，因为铝是食品污染源之一，铝会伤害身体。从而让学生养成良好的生活习惯。又如，讲到物质的燃烧条件，引导学生学会处理家里局部小范围着火应该怎么处理；水壶中的水垢是怎么来的，主要成分是什么，通过学习应该怎么去除；了解化肥的主要成分和作用。可以说化学的确是与生活密切相关，只要教师和学生们用心去发现，就能调动大家的积极性，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
五、结语
高效的课堂是当今教育的发展趋势，力争在轻松、有趣、丰富的课堂让学生消化化学的知识。这不仅减轻教师的负担，也减轻了学生的学习负担。要提高初中化学课堂的有效性，离不开重点培养学生的学习化学的兴趣，培养其主动学习并发现生活中与其想关联的学习能力，同时建立起良好的师生关系，不断鼓励学生的学习热情，才能切实提高初中化学课堂的教学效率。
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