浅论作业小学语文识字教学学术

论文导读：着教学策略和形式的单调、忽略对学生独立识字能力培养的不足,并进一步拓展探讨的视角,指出低中高三个学段,在识字课后作业的设计中,普遍有着分量过重和内容单调的现象；在评价实施的历程中,又突显出评价内容单一和评价手段机械的不足。最后在浅析不足形成理由的基础上,提出相应的改善措施,呼吁中年级的课堂识字教学要实现形式
摘要：识字教学历史悠久,作用深远。前人经过不断地探讨,在识字教学的探讨领域取得了大量成果：各种识字策略大量涌出,各种形式的识字教材纷纷面世……识字教学日益走向科学化和系统化。许多教师已能较好地借鉴前人的探讨成果来指导教学实践,并取得不错的成效。但不能否认的是,在实际教学中依然有着一定的不足。本论文首先回顾识字教学的历史,阐明了识字教学的作用,明确了识字教学的目标,介绍了识字教学的对策。再以泰州地区的小学为例,通过调查法、访谈法和个案浅析法,描述目前识字教学的近况,肯定了低年级课堂教学的成绩,指出了中高年级课堂教学有着教学策略和形式的单调、忽略对学生独立识字能力培养的不足,并进一步拓展探讨的视角,指出低中高三个学段,在识字课后作业的设计中,普遍有着分量过重和内容单调的现象；在评价实施的历程中,又突显出评价内容单一和评价手段机械的不足。最后在浅析不足形成理由的基础上,提出相应的改善措施,呼吁中年级的课堂识字教学要实现形式和策略的多样化,创造性地提出通过构建学生识字策略系统来提升独立识字的能力；倡议高年级的课堂教学明确预习的要求并注重对学生已有识字能力的检验,以期学生较强独立识字能力的形成；呼唤减轻学生课业的负担,以提升课后识字作业质量入手,来推动作业自身功能的实现；倡导实行评价内容的多元化,关注对学生识字兴趣、习惯和态度的评价,并对评价的主要手段——“听写”进行革新,努力做到在乐趣中检测。关键词：识字教学论文课堂教学论文作业设计论文评价实施论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。中文摘要4-5
Abstract5-6
引言6-12
第一章 小学语文识字教学概述12-33
第一节 识字教学的历史回顾12-18

一、古代的识字教学12-14

二、近现代的识字教学14-15

三、当代的识字教学15-18

第二节 识字教学的作用18-19

一、有利于语文素养的培育18-19

二、有利于智力和认知力的进展19

三、有利于审美能力的提升19

第三节 识字教学的目标19-22

一、识字量的要求20

二、独立识字能力的要求20-21

三、识字效果的具体要求21-22

第四节 识字教学的对策22-33

一、识字教学应遵循的规律22-25

二、正确处理识字教学中的两对联系25-27

三、几种影响较大的识字教学策略介绍27-29

四、识字教学课后作业的设计29-30

五、识字教学的评价实施30-33

第二章 小学语文识字教学的近况——以泰州地区小学为例33-62
第一节 小学语文教材中的识字内容——以苏教版为例33-38

一、低年级语文教材中的识字内容33-36

二、中高年级语文教材中的识字内容36-38

第二节 小学语文课堂识字教学近况38-53

一、低年级课堂识字教学的近况38-46

二、中高年级课堂识字教学的近况46-53

第三节 课后识字作业设计的近况53-58

一、分量与内容53-56

二、学生的完成情况56-57

三、理由浅析57-58

第四节 评价实施的近况58-62

一、评价内容的单一化58-59

二、评价检测的主要手段——听写，单调机械59-60

三、理由浅析60-62

第三章 小学语文识字教学的改善措施62-80
第一节 小学语文课堂识字教学的改善措施62-72

一、低年级课堂识字教学的改善措施62

二、中年级课堂识字教学的改善措施62-70

三、高年级课堂识字教学的改善措施70-72

第二节 课后识字作业设计的改善措施72-74

一、以分量上减轻学生的负担72

二、以内容上提升作业设计的质量72-74

第三节 评价实施的改善措施74-80

一、实现评价内容的多元化75-76

二、革新听写练习,在乐趣中检测76-80

结语80-81
参考文献81-84
附录84-86
致谢86-87
攻读学位期间发表的学术论文87-88