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研讨万物风雨之润与生,万物之立于情

最后更新时间:2024-02-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5539 浏览:17079
论文导读:划时代意义的研究成果,其科学的理论与方法对其它学科的影响很大。生命科学的发展对人类自身的发展具有关键性作用。三、重视课堂上教学,结合生命教育1.引导学生认识生命是伟大的,培养学生尊重生命在讲授“生命的起源”时,给学生充分展示生命孕育的过程,使学生明白生命产生的艰难,只要出现一点问题,生命体都不可能
生命教育是素质教育的重要组成部分。生命教育是真正的素质教育,生命教育贯串在整个学生的学习生活之中,教育应关注人的发展,学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。
伴随之科技的迅猛发展,我们已处于一个知识裂变的时代,生命问题己就越来越多的受到人们的关注,人们希望能够充分关怀、呵护生命,感受、体验生命,创造、超越生命。时代对生命的呼唤必将“回声”在“人的事业”我们的教育中,教育回归生命,回归人的发展,即开展生命教育就显得尤为重要了。

一、在中学生物学中开展生命教育的紧迫性、必要性

随着我国经济社会的进一步发展,青少年的学习、生活条件得到极大的改善,但与此同时,由于学校、家庭和社会的生命教育意识相对薄弱,这使得部分学生对生命价值的认识模糊,与人和谐相处的意识和自我调适能力不足,直接导致了心理问题的产生。青少年中他杀与现象严重。近年来,世界各国的青少年暴力,、杀人现象十分严重,我国亦不例外。“清华大学某学生伤熊事件”、“南京大学某学生把狗放在微波炉内观察事件”“马加爵的杀人事件” 南京某校高二学生周某因发现自己的宠物狗被送人,而吃40余片安眠药等事件一时成为媒体关注的焦点,也成为人们议论的中心话题。一起起触目惊心的事实都反映了一些学生对生命愈来愈冷漠,冷酷。这也无不显示出生命教育的缺失。

二、生物学科源于:论文格式范例www.7ctime.com

在渗透生命意识教育的优势性
生物学科对学生进行生命意识教育具有独特的优势。一方面,生物学是研究生命发生和发展规律的科学。只有认识和掌握生命的规律,才能更好地尊重、关爱生命。另一方面,二十世纪,生命科学涌现了一系列具有划时代意义的研究成果,其科学的理论与方法对其它学科的影响很大。生命科学的发展对人类自身的发展具有关键性作用。

三、重视课堂上教学,结合生命教育

1.引导学生认识生命是伟大的,培养学生尊重生命

在讲授“生命的起源”时,给学生充分展示生命孕育的过程,使学生明白生命产生的艰难,只要出现一点问题,生命体都不可能孕育成功,因此唤醒学生对生命的珍爱;特别是在“人的生殖”的学习时,使学生意识到,我们是几十亿分之一的优胜者,我们的生命是受精卵在母体内通过近10个月的培育后才产生的,在这10个月里,母亲是很辛苦的,在生产的过程中,母亲是忍受了难以想象的疼痛才把我们产下,并且在生产中,母亲还会遇到这样那样的危险,危及生命,所以我们应该更加珍惜我们的生命。从而让学生感悟生命的奇妙,培养学生尊重生命、热爱生命的情感。

2.引导学生认识人与自然的关系,培养学生热爱生命

在教授《生物与环境》和《生物圈中的人》时,指导学生对周边的生态环境进行调查,认识生物与环境的关系,培养学生热爱大自然,爱护生物的情感。在探究完《种子的萌发》的实验之后,让学生把课堂上的内容在课下延续,把这颗发芽的种子种在花盆里,继续培育,认真写观察日记,自己记录一个生命的诞生和成长的过程,让他们体会生命成长的艰难,通过亲身观察和记录,真正明白生命的可贵,珍爱生命的重要。

3.引导学生认识人生命的短暂,要珍爱自己和他人的生命

每个生命对于生命个体来说都是唯一的,不可替代的,值得每一个人去热爱。在介绍到有关蛋白质、DNA、遗传病等有关知识时,让学生明白生命体的个体差异性,体会生命来到世界上是一个极偶然的机会,每个生命总是包含出生、成长、死亡的过程;这一生命过程是短暂的和宝贵的。任何一个生命体都是独一无二的,任何人都不可以蔑视任何一个个体生命,教师可以穿插讲解一些小知识,以增强学生平等对待每一个生命体的意识,如介绍艾滋病、肝炎等遗传病的起因和传播途径,让学生参与讨论,在讨论中,让学生学会关心、学会理解、学会宽容,明白关心弱势群体的价值,理解平等对待生命的意义,学会关爱他人生命。要充分发挥课堂主渠道作用,在讲授《健康的生活》的时候,让学生养成良好的生活方式,明确吸烟酗酒的危害,远离毒品。并且开展专题讨论,带领学生参观戒毒所、监狱,邀请服刑人员做报告,以亲身经历告诉学生远离毒品,珍爱生命。一次有意无意的伤害对社会、家人带来的伤害是不可弥补的。
生命教育不是一门课程或一项主题活动,也不求通过一门课程或一项主题活动解决所有生命教育的问题,而是要有意识地挖掘所有课程和活动中的生命教育内涵,激活这些原本就蕴藏在学科教育和主题活论文导读:上一页12
动中的生命教育内容,以达到生命教育的目的,从而提升生命的本质意义。通过课内课外、多角度、全方位的建设与深化,形成生命教育的立体化,使学生点燃生命的,思想得到了升华,心灵得到了净化。