分析中美中美母语课程小学写作部分比较

论文导读：
摘要：课程标准是课程革新的起点和核心,高质量的写作课程标准对写作课程的编制、实施与评价等均有十分重要的论述和实践作用。较为系统地比较中美两国母语课程标准小学写作部分的异同,并对各自的文本质量进行浅析,可以为我国母语课程小学写作方面的论述探讨、标准修订、课程实施与评价等革新实践提供有益借鉴。以论文结构看,全文共3章,呈现出整体比照——案例比较——质量浅析三大板块的整体构架思路,来逐层深入探讨中美两国母语课程标准小学写作部分的异同。第一章,较为宏观地以整体上比较我国《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》和美国国家《英语语言艺术标准》为代表的美国母语课程标准系统。第二章,较为具体地以个案上比较我国《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》和美国国家《英语语言艺术标准》、加利福尼亚州英语课标。第三章,构建了课标的科学性、明确性、可操作可测量性和公共性为主要内容的课程标准文本质量比较框架,并以之具体比照中美两国母语课程标准小学写作部分的文本质量。最后,以中美两国母语课标小学写作部分的比照中得到启迪,即要在继承、弘扬历史传统上多下功夫,要在总结、运用当代革新成果上多下功夫,要在学科成果消化、吸纳和学科之间横向联系上多下功夫,要在借鉴外国精华,使之内化成自身血脉上多下功夫。上面陈述的四个方面,还需足够的智慧、魄力加以统整、革新,实现有机融合、共生共荣。同时,简要地以文化传统、教育体制、写作科学和教育科研四个方面探寻中美两国母语课标小学写作部分诸多差别产生的理由。关键词：中美论文课程标准论文小学论文母语写作论文比较探讨论文
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Abstract5-9
引言与文献综述9-15
第一章 中美母语课程标准小学写作部分的宏观比较15-34
第一节 中美两国母语课程革新的背景15-25

一、美国母语课程革新与写作课程、教学的革新15-21

二、中国母语课程革新与写作课程、教学的革新21-25

第二节 中美义务教育母语课程标准的宏观比较25-34

一、核心理念的比较26-28

二、课标系统的比较28-31

三、框架结构的比较31-34

第二章 中美母语课程标准小学写作部分的案例比较34-67
第一节 中美国家层面母语课标小学写作部分的比较34-46

一、美国母语课标小学写作部分概述34-37

二、中美母语课标小学写作部分的比较浅析37-46

第二节 中国与美国加州母语课标小学写作部分的比较46-67

一、加州母语课标小学写作部分概述46

二、中国与美国加州母语课标小学写作部分的比较浅析46-67

第三章 中美母语课程标准小学写作部分的文本质量比较67-114
第一节 比较的论述框架67-69
第二节 中美母语课标小学写作部分科学性的比较69-97

一、写作教育层面的比较69-78

二、写作本体层面的比较78-97

第三节 中美母语课标小学写作部分明确性的比较97-101

一、课程目标与内容方面明确性的比较浅析97-99

二、实施倡议和评价倡议明确性的比较浅析99-100

三、作文修改方面明确性的比较浅析100-101

第四节 中美母语课标小学写作部分可操作性可测量性的比较101-108

一、写作历程方面的比较浅析102-106

二、写作评价方面的比较浅析106-108

第五节 中美母语课标小学写作部分公共性的比较108-114

一、公共性的比较框架108-110

二、具体的比较浅析110-114

结语114-119
参考文献119-123
后记123-125