探讨教学大纲建国后我国小学音乐教学大纲（课程）比较网

论文导读：
摘要：音乐教学大纲(课程标准)是由国家颁布的关于音乐学科的指导性文件,这些文件对于探讨我国当代学校音乐教育进展具有重要的作用。本论文以建国以来8个版本的“小学音乐教学大纲”(音乐课程标准)为探讨对象,用文献法和浅析法来梳理建国60年来学校音乐学科在教育观念、教材进展、教学实践等方面的进展变化,及它们与教学大纲(课程标准)的相互联系,以中探寻我国学校音乐教育的历史进展脉络,以求对未来学科的进展方向提供借鉴与启迪。具体内容如下：绪论阐述选题缘起及本课题探讨作用与价值；第一章是将各版本音乐教学大纲的文本进行梳理与呈现,并提炼出关键词,进行简单总结；第二章浅析不同时期教育观念在大纲中的具体反映,及两者之间的相互联系与影响；第三章探讨建国以来不同时期小学音乐教材的进展及建设情况,以一个侧面了解当时音乐课程的价值、目标与实施；最后一章围绕大纲的演变来音乐教学实践,探讨我国几十年一线音乐教学的进展概况。探讨的作用：音乐教学大纲启迪音乐课程革新的进展方向,音乐教学大纲折射出社会的音乐教育进展情况,音乐教学大纲反映了“人”在音乐教育中地位的变化。本论文通过对建国后60年学校音乐教育的进展历程进行梳理与探讨,以学校音乐教育的进展变化中,吸收、借鉴历史的经验和教训,对今后的音乐课程革新有客观的认识和见解,以而把握音乐课程的未来进展方向。关键词：小学音乐教学大纲(课程标准)论文教育观念论文音乐教材论文教学实践论文
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Abstract5-8
绪论8-12

一、选题缘起8-9

二、探讨作用与价值9-10

三、探讨范围与策略10-12

第一章 不同时期小学音乐教学大纲的文本比较12-21
第一节 八部教学大纲教学目的(目标)的比较12-15
第二节 八部教学大纲的教学内容的比较15-18
第三节 八部教学大纲教学策略(要求)的比较18-21
第二章 不同时期小学音乐教学大纲教育观念的比较浅析21-36
第一节 建国十七年至“”结束22-25

一、强调功能的音乐教育观22-23

二、美育的教育方针23-25

第二节 革新开放时期25-32

一、美育教育方针的重新确立25-27

二、对音乐教育功能的再认识27-28

三、国外教学法传入国内28-30

四、作为文化的音乐教育30-32

第三节 二十一世纪32-36

一、21世纪音乐教育革新的背景32-33

二、“以审美为核心”的音乐教育33-34

三、新课标中的课程基本理念34-36

第三章 不同时期小学音乐教学大纲教材的比较浅析36-46
第一节 建国十七年至“”结束36-39

一、教材建设的起步36-37

二、教材编写逐步正规化37-39

第二节 革新开放时期39-42

一、教材建设的快速恢复39-40

二、“一纲多本”的教材编写制度40-42

第三节 二十一世纪42-46

一、新课标对实验教材的编写要求42-43

二、新课程实验教材的编写概况43-44

三、新课程实验教材的特点44-46

第四章 不同时期小学音乐教学大纲教学实践的比较浅析46-56
第一节 建国十七年至“”结束46-49

一、教学实践的初步探讨46-47

二、强调艺术实践的音乐教学47-49

第二节 革新开放时期49-51

一、教学策略的转变49-50

二、开始重视师资培养50-51

第三节 二十一世纪51-56

一、对教学方式和策略的探讨52-53

二、以音乐的听觉特点出发53-54

三、有着的不足54-56

结语56-57
参考文献57-59
附录59-63
致谢63-64
人名索引64-65
个人简历65