谈英美高校英美文学课程教学目前状况及革新思路

论文导读：教师教学理念的“与时俱进”传统课堂教学中，教师通常给予学生被动的地位，我们如今必须要转变思想观念，引导学生成为课堂的主体。例如在实际教学过程中，可以运用问答、讨论、演示等方面来全面地调动起学生的主观能动性。例如我们在讲到约翰.班扬的作品《天路历程》过程中，我会让学生去讨论这部作品与《西游记》的差异与相
【摘 要】英美文学是当前我国高校英语专业开设的必修课，其教学目标是培养出高校学生的英美文学素质，提高其语言综合运用的能力，进而为增强西方历史文化积淀与了解人文风俗奠定基础。本文对当前我国高校开设英美文学课程教学现状分析，提出相应的改革思路，以期有效提高英美文学日常教学质量。
【关键词】英美文学；高校英语；语言综合运用能力；教学现状；改革思路
新出台的《高等学校英语专业教学大纲》中明确提出了英美文学为高校英语专业必修课程，并且占有较大比例，对于文学阅读内容，专业四级与专业八级考试还出台了相关的要求。可以说文学课程是我国英语专业教学中极其重要的构成部分，也是我国高校英语专业传统课程之一。但是随着社会不断发展，令人遗憾的是在如今以强调应用英语学习趋势下，诸多高校的外语院系逐渐迎合了重商主义的社会风气，不断变更教学大纲，减少文学课程的课时，甚至部分院校不主张开设了文学课程。而笔者在文中就对我国高校英美文学课程开设与教学现状分析，并提出相应的改革思考。

一、当前我国高校英美文学教学现状

众所周知，作为英语专业重要课程之一的英美文学课程有着十分重要的地位，大学生可以通过阅读与分析英美文学作品来提高鉴赏能力，并且加深了对西方世界文化的了解，提高自身的综合素质。对于英语专业学生而言，他们学习英美文学不但能够快速去了解到这些英美国家中充斥的价值观，并且在欣赏这些文学作品过程中也能够陶冶情操，给予学生一定的人生指导，可以说这门课程对大学生成长发展起到重要左右。然而近几年我们通过调查可以发现，诸多学生觉得学习这门课程没什么用，对其难以提高学习兴趣，英美文学课程发展不容乐观。对于这一现象的原因，笔者通过分析认为可以从以下几个方面分析。
首先，学生方面。通过调查我校学生可以发现，这些学生去阅读英美文学作品的时间很少，而他们之所以不会对文学作品感兴趣，是觉得学习这门课程根本没用，与未来的工作没有什么关系，他们更愿意去学习与自己未来职业有关的内容。
其次，教师方面。目前我国高校多数教师在日常英美文学教学过程中沿用单一陈旧的教学模式，部分教师在实际教学过程中一味地注重节选作品、作者背景等内容介绍，并不能融入一些文艺理论内容。并且习惯性运用自己的教学方式，以教师为主体，不会去注重学生参与过程，使其长期处于被动的位置，显然这样的模式是难以吸引学生学习兴趣的。
第三，学校方面。诸多高校图书馆缺乏英美文学的资料，并且不能及时更新。另一方面来说，对于英美文学的课时安排较少，难以使其进行更为深入的教学。

二、关于对英美文学改革的思路与建议

1.对高校课程设置的改革

部分院校的英美文学课程是在大三下半学期才开设的，然而对于学生来说，大三是学习任务最重的一年，诸多学生在学业压力下，很显然会对这门难度较大又相对不“实用”的课程远离。然而我们说文学应当是一个循序渐进的过程，笔者认为学校可以从大一就开设英美文学鉴赏课程，让学生能够尽早地去接触英美文学，逐渐感受文学的巨大魅力，而不是到了大三时候才急着“赶鸭子上架”。另外，可以定期去举行课后文学会，将其设定为必修课，在轻松的氛围中让学生们自由交谈，他们可以将自己感兴趣的文学作品介绍给其他学生，逐渐拓展每个人的知识面，并且提高了整体学习兴趣。

2.英语教师教学理念的“与时俱进”

传统课堂教学中，教师通常给予学生被动的地位，我们如今必须要转变思想观念，引导学生成为课堂的主体。例如在实际教学过程中，可以运用问答、讨论、演示等方面来全面地调动起学生的主观能动性。例如我们在讲到约翰.班扬的作品《天路历程》过程中，我会让学生去讨论这部作品与《西游记》的差异与相同点，让每个小组学生代表来进行总结性发言，进而无形中加深了学生们对这部作品的理解与认识。我们日常教学过程中，除了按照年代的顺序来分析英美作家的作品，还能够从不同的文学体裁来分析，如诗歌、散文、小说等。
在另一方面，我们需要对学生提供“实用”的内容，例如针对大四学生的论文写作课程，可以给予学生一定的理论指导，让学生能够将文学作品与现代文艺理论内容巧妙结合起来，进而增强了文学作品呈现的“时代性”。并且，我们还能够将文学作品中的人物、事件与现实中的人与事结合分析，将“抽象”的事物转变为“具象”的，帮助学生树立起正确的人论文导读：中教授《简爱》这课时，会将简爱与罗切斯特的情感历程与如今的婚姻观念进行对比，对学生们的婚恋观产生一定的积极引导。3.评估方式的转变与创新当前许多院校的期末考试依旧沿用了期末闭卷考试方式对学生一学期学习成果进行考核，而这种评估考核方式其实是有较多缺陷的。因为英美文学作品本来就让学生感到晦涩难懂，加上
生观、世界观、价值观。例如我在课堂中教授《简爱》这课时，会将简爱与罗切斯特的情感历程与如今的婚姻观念进行对比，对学生们的婚恋观产生一定的积极引导。

3.评估方式的转变与创新

当前许多院校的期末考试依旧沿用了期末闭卷考试方式对学生一学期学习成果进行考核，而这种评估考核方式其实是有较多缺陷的。因为英美文学作品本来就让学生感到晦涩难懂，加上期末考试挂科的压力，许多学生对于文学课程都有着应付状的情绪，不能提高学习兴趣。我们说考试即便考了满分也不是最终目的，而是要求学生学会鉴赏文学作品，所以必须要转变原有的评估方式。笔者认为考核学生学习成果可以从“期末考试+平时成绩”两个方面来评估，并且提高日常成绩的比例，日常成绩可以由学生上课情况、回答问题、参与小组讨论、读后感撰写等内容中考核。并且在期末考试中，要加强主观题目的分数比例，不能以固定答案来禁锢学生的思想，要鼓励学生发挥想象力与创新思维，调动起自身的综合分析问题的能力。

4.充分借助现代教育技术，优化教学手段

我们课堂教学中要充分运用现代教育技术，可以取选择采用多媒体、视频、网络技术等多种方式来辅助教学。英语教师要去搜罗更多的素材去制作出生动形象的文学教学课件，还可以去网上下载一些经典英美原声电影在课堂中放映，让学生能够更为直观地去接受感谢认识，拓展视野，提高他们对英美文学的学习兴趣，也能够更为深入地理解了文学著作。
在我国《高等学校英语专业教学大纲》中提出了“文学课程的目标在于培养大学生阅读、欣赏、理解英语文学著作的能力，去掌握好文学评价的基础知识与方式，拓展思维与知识结构，借助有效阅读与分析部分英美文学作品，促进了大学生语言基本功与人文素质的提高，并且也在一定程度上增强了学生对西方国家文化的理解。”我们说作为一科专业知识型课程，英美文学教学有着难以替代的位置，我们必须要认清这一课程的特殊意义，转变传统教学方法，进而培养出适应现代社会需求的英语人才。
参考文献：
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