研讨情分初中思想品德教学实践中学情实效性

论文导读：况，才能更好地把握学生的热点问题，才能更加及时的引导学生分析、解决，促进学生更好地成长。（作者单位云南省福贡县第一中学）
摘 要：新课程的核心理念就是“一切为了学生的发展”，在实际教学中教师对学生的“学”也逐渐给予重视，学情分析也成为教学中的重要环节，但仍有许多教师对学情的把握和分析存在这主观臆断的现象，也没有好的方法去准确地把握学生的学情。仅结合实际教学经验，就如何进行有效的学情分析，切实把学习分析落到实处，浅谈一些认识。
关键词：初中；思想品德；学情；分析
教学中教师做到“心中有学生，眼里有学情”，为高效教学做好铺垫，明辨学情，才能使教师在教学中根据学生的实际发展情况更新教学方法，打造高效课堂。学情分析首先要突出“主体性”与“全面性”。教师既是知识的传授、解惑者，也是学生学习的引导者，而学生也不再是单纯地接受知识、复制知识，而是要引导学生做知识的发现者和创造者。因此，在进行学情分析时要突出“主体性”的教学观，师生共同学营造情境，教师要是“营造者”，而不是“专制者”。而坚持“全面性”是为促使每一个学生都能到发展，学情分析中要关注每一个学生，促使每一个学生在教学活动中丰富自己的认识，提高自身的学习能力。下面浅谈几点在初中思想品德教学中学情分析的经验：

一、对学生关注的热点问题要善于捕捉

思想品德具有极强的实践性，学生在生活中也会对一些实际问题表现出极大的关注，此关注点既是学生的一个学情特点，也是对学情把脉的捷径。在教学中准确地把握学生的学习热点问题，对加强教学的实效性和针对性有着极大的推动作用，亦对巩固教育成果起着很好的作用。学生对所关注的热点问题有着很高的兴趣，他们会针对这些热点进行公开性的讨论，也可能不由于热点不热而无法凸显出来，因此，教师要善于发现这些热点问题，进行学情分析，并有机地融入教学中，提高教学的实效性。如，可以通过问卷调查或是座谈会等方法深入了解学生，掌握学情，做好学情分析，提高学情分析的实效性。

二、对学生的热点要善于剖析

学生的热点问题很多，从学生中摘自：本科毕业论文模板www.7ctime.com
捕捉到的信息有可能凌乱复杂，也可能与思想品德学科教学没有太大的关系。这也就要求要能对学生的热点问题进行有效的剖析，不能拿来就用，要仔细地分析，选择适合教学的热点进行引入。并且对学生热点问题的分析要弄清楚此问题的来源和成因，以及在学生中的影响有多大，掌握好热点的价值取向，是消极的还是积极的，也要掌握好热点所关注的群体与个体的差异，如有的热点是男生喜欢的，有的是女生喜欢的，不能一概而论的就把热点问题当做是集体的热点问题，要有的放矢的剖析，只有这样分析的学情才更能促进思想品德课的教学的实效性。

三、对学的热点问题要善于引导学生去主动化解

问题的分析往往存在很多的角度，对于学生的热点问题要给以指导，可以启发学生通过课本去寻找解决问题的答案，组织学生进行讨论，指导学生学以致用，启发学生去主动分析，使学生在分析问题的时候既与学科教学相结合，服务于课堂教学，增强思想品德课堂教学的思想性和实效性，又能服务于学生的实际，增强学生对问题看法的针对性、实践性和人文性。只有这样才能更好的引导学生的把问题与学科知识相结合，不仅让思想品德课更具有生命力，而且也让学生把学科知识更好地融入生活实际中，培养学生做人做事的稳定思想方式和行为习惯。
总之，教师对学生热点问题及时掌握，能把学情分析得更深、更准确、更贴近学生的实际发展，更能引发学生积极主动地参与到思想品德课的学习中，提高思想品德教学的实效性。学情分析是每个教师都必须关注的教学问题，不管采取何种方式都需要长期不懈的坚持，学生是千差万别的，每个学生的都是独立的个体，都在不断地变化着，必须经常地观察，才能及时掌握学生的实际发展情况，才能更好地把握学生的热点问题，才能更加及时的引导学生分析、解决，促进学生更好地成长。
（作者单位 云南省福贡县第一中学）