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试论主体性高中思想政治教学如何发挥学生主体性作用中国

最后更新时间:2024-01-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33091 浏览:147615
论文导读:那些激动人心的阐述激起了陈景润强烈的兴趣,从而推动他十余年攀登不懈。在这个环节中要激活学生的思维,让学生产生思维共鸣,为取得最佳教学效果奠定基础。二、带给学生积极的情感体验“情感是智力发展的翅膀”,任何有效的认知活动都是在情感的动力作用下进行的。教师的情感不仅影响自己的教学思路,而且对学生的感知、
信息社会要求培养会学习、会创造、会思维、会自主教育,具有认识世界和改造世界的实践本领的全面发展的高素质创新性人才。以“教师为中心”的传统教学对于传授定量的知识和训练成熟的技能是有效的,但对于培养素质全面发展、个性充分的创新人才是低效而力不从心的。因此,教师应转变教学观念,从“我教你学——教师主体模式”转向“你学我导——学生主体模式”。本文结合自身从事高中思想政治教学的经验,就如何发挥学生的主体作用谈几点看法。

一、导入新课,激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,教师要善于运用种种教学意境、教学手段、榜样人物和先进典型的感染作用,去触动学生的情怀,启动学生的思考。众所周知,陈景润之所以几十年始终不渝向“哥德巴赫猜想”攀登,正是由于中学时代的教师在上数学课时关于“哥德巴赫猜想”的意义与价值的那些激动人心的阐述激起了陈景润强烈的兴趣,从而推动他十余年攀登不懈。在这个环节中要激活学生的思维,让学生产生思维共鸣,为取得最佳教学效果奠定基础。

二、带给学生积极的情感体验

“情感是智力发展的翅膀”,任何有效的认知活动都是在情感的动力作用下进行的。教师的情感不仅影响自己的教学思路,而且对学生的感知、记忆、思维、想象活动产生重要的影响。教师充沛的热情有如春风化雨、润物无声,激起学生积极情绪体验,使学生更好地接受教师的教育和指导。相反,老师冷漠的态度、生硬的讲解,则只会扩大师生间的感情距离,成为妨碍学生学习的消极因素。在课堂教学中,要注意和学生进行情感交流,积极的情感交流能创设和谐宽松的教学氛围,有助于提高学生的主体意识,促使教学任务的顺利完成,而忽视情感层次,只求教书,不管引导,置学生的心理需要于不顾,会使课堂教学黯然失色、枯燥无味。

三、利用教材内容的内在逻辑关系

高中思想政治课是系统性很强的一门学科,内容之间存在一定的逻辑关系。明确新旧知识的内在联系,充分运用所学的旧知识来学习探索新知识、解决新问题,可以激发学生思维的和主动性。例如:高中思想政治必修内容我们可以通过三个“四”来感知:第一个“四”是四部分,即经济、政治、文化、哲学这四个部分;第二个“四”是四单元,每一部分都分为四个单元,经济生活就按社会再生产的四个环节分成四单元,即生产、分配、交换、消费,只不过顺序是由近及远、由熟悉到陌生;第三个“四”是教材编排四层次,即单元、课、框、目。又如:学习我国的分配制度“以按劳分配为主体,多种分配方式并存”,通过类比和迁移,就会联想到“以公有制为主体,多种所有制经济共同发展”的基本经济制度,自然而然地得出二者的内在关系。让学生带着问题,用旧知去探索新知,不仅能激发学生主动思考的,而且这种自主学习所取得的成功,将进一步培养学生学习政治的自信心。

四、让学生体验学科思维过程

思维不能简单地由老师“赐予”。教学过程中让学生亲身体验思维过程,使他们感受到自己是学习的主人,这样,他们才能充分发挥自己的聪明才智。知识是学生学懂的,而不是教师讲懂的,特别是重点和难点,更需要学生进行个体化的系统思维。教师要有足够的耐心,给学生足够的时间去思考和体验。学生感到困难的问题,不要直接予以解答,要尽可能启发他们自己提取脑中已有的信息来解答问题;非由教师解答不可的问题,也应立足于启发,即以启发的方式予以解答,使学生感到似乎不是老师替他们解答的;要尽可能将一些知识的发生过程详尽地展现在学生面前,让学生共同参与这个过程,然后自然而然地得出结论,而不要急于出示结论。只有给学生足够的时间去思考,才有可能出现许多不同的答案。在这属于他的时间中,学生尝试着用自己的方法和知识,培养自己分析问题、解决问题的能力,反过来又促进了求异思维的发展,它会沟通多种知识的内在联系,形成系统,灵活运用知识。现代教学不是反对教师讲,而是主张根据学生不同的情况,从效果出发确定不同的讲的方法和内容。

五、让学生主动参与质疑问难

学生是学习的主体,是课堂的主人,课堂上学生主动质疑问难,是的师生关系的体现,更是学生主动学习的具体表现。对于学生来说,很多时候,没有问题就是最大的问题,提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。有目的、有计划地让学生主动参与质疑问难、释疑解难,将大大提高学生的学习能力。同样一个问题,教师提问与学生主动提问,论文导读:力的个体,以学生为中心,把学习的自主权还给学生,激发学生自主学习的,提高职称论文范文www.7ctime.com学生的自我调控能力,使学生成为学习的真正主人。(作者单位湖北省宜昌市夷陵区东湖高中)上一页12
其效果大相径庭,后者能激发学生学习的兴趣,唤起学生求知的。教师不能扼杀学生质疑问难的积极性,要鼓励他们勇于暴露自己学习中的疑难问题。这样既有利于教师了解学生学习中的困难,对学生有针对性地进行补差、辅导、点拨,又保护了学生质疑问难的积极性,让学生更加主动地学习知识。
总之,发挥学生的主体性作用,就是要把学生当成一个个鲜活的生命,一个个与众不同的充满无穷潜力的个体,以学生为中心,把学习的自主权还给学生,激发学生自主学习的,提高职称论文范文www.7ctime.com
学生的自我调控能力,使学生成为学习的真正主人。
(作者单位 湖北省宜昌市夷陵区东湖高中)