浅论上好如何上好高中英语早自习书写

论文导读：孰轻孰重，这就需要教师来把握。在新授课阶段，一般可将每一单元所学的篇目作为“读”的内容；而在高三复习阶段就需要教师多动脑筋，究竟什么内容能使学生喜欢读，这就要求教师选择一些精彩的、能吸引学生眼球的、能从中学到大量知识的阅读资料。

五、随时指导学生的学习方法和技巧学生学知识的过程，同时也是犯错、知错、

“读”是英语学习的四大基本要素之一。无论是朗读还是阅读都能促进听、说、写的进一步提高。在这里我要强调的是，在让学生动起来的同时，还必须注重教源于：硕士论文www.7ctime.com
师的引导作用，注重学生学法的引导，将课堂40分钟安排得井然有序。

一、明确早读课的具体目标

作为一线教师，我们都有这样的体会：很多学生经常在早自习的时候左顾右盼，无所适从，根本不知道自己要干什么。这就要求作为引导者的教师，每节课前，为学生布置任务，让学生有目的地开展工作，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。

二、及时检查目标的完成

仅仅分配早读课的任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务后，应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，从而真正地巩固所学知识。

三、要把学（读）和思（记）落到实处

孔子说：“学而不思则罔。”教师应引导学生不能盲目地大声“读”，应将读和记紧密结合、有机统一。俗话说：“熟能生巧”，对篇章的认知越清楚，越能完成记忆这一环节，这就要求作为引导者的教师，在适时引导学生读的同时，善于引导其记忆精彩的短语和句子，尤其是记忆较长复杂的句式时，帮助学生分析清楚句式结构，化繁为简，这样就方便记忆了。

四、精选所读内容

在选取早读内容方面，教师的作用尤为重要。因为，学生经验不足，无从知道孰轻孰重，这就需要教师来把握。在新授课阶段，一般可将每一单元所学的篇目作为“读”的内容；而在高三复习阶段就需要教师多动脑筋，究竟什么内容能使学生喜欢读，这就要求教师选择一些精彩的、能吸引学生眼球的、能从中学到大量知识的阅读资料。

五、随时指导学生的学习方法和技巧

学生学知识的过程，同时也是犯错、知错、改错的过程，要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在的错误，应在课上公开指出，并引起广泛的注意，学生在知错、改错的过程中得到逐步的提高。
总之，早读虽然短，但若在这有限的时间内，充分发挥英语教师的作用，积极引导学生重视和充分利用早自习，学生读的水平提高的同时，英语综合水平也会有一个大的飞跃。
（作者单位 江苏省宿豫中学）