简析英语重视和上好英语早读课

论文导读：rtantlink，isessentialtothecontinuationandsupplementoftheEnglishclass.Itistopromotethestudents'listening，speaking，readingandwritingprogress，istotrainstudentstodevelopgoodhabitsinanexcellenttime.Morningreadingisshort，shouldpayattentiontoandgoodreadingEngl
【摘要】早读是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是促进学生的听、说、读、写的进步，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。早读虽然短，应重视并上好英语早读课。
【关键词】早读；朗读；背诵；检查；纠错；重视
【Abstract】Morning Reading is English discipline teaching the important link， isessential to the continuation and supplement of the English class. It is to promote the students' listening， speaking， reading and writing progress， is to train students to develop good habits in an excellent time. Morning reading is short， should pay attention to and good reading English in the morning.
【Key words】Morning Reading， read aloud， recite， error correction， attention
早读是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。它有利于学生自主学习和合作学习的培养，同时也有利于学生英语口语能力的提高以及英语语感的培养，为学生综合语言能力的提高打下良好的基础。所以，早读对每一个学生学好英语来说都十分重要。
但事实上一个普遍現象是早读基本上流于形式，没有真正起到早读的作用。其主要原因要么是师生重视不够，认识不到位；要么是没有采取一些具体的早读的策略和措施来保证早读的有效性。有时对学生所读的内容，朗读的语音、语调、节奏等，多半是放任自流，听之任之，缺乏有效的针对性指导，随意性强。
明确指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”常言说“书读百遍，其义自见。”可见“读”对于英语学习是相当重要的。其实，读尤其是大声地读对于任何一门外语来说都是十分必要的。为适应新课标的要求，改变早读课的单调与无序，对于英语教育工作的展开有着重要的意义。我校的英语早读时间为20分钟，怎样在这小小的早读课上提高学生的学习效率，根据自己的工作实践，現就教师在早读课上的引导作用，谈一下自己的几点体会。
1 提前布置早读内容
早读伊始，应结合教学出現的重点难点，有针对性地布置好读的任务，使学生在读时做到有的放矢。如：识记单词，朗读、背诵重要的句、段、篇，理解识记语法规则，预习新课等，并把任务写在黑板上。如今天早读朗读第一单元对话6遍等等。但如果个别学生已经达“标”，就不必强求一致，可以鼓励他们阅读与教材同步的文章，以拓宽知识面、扩大词汇量，也可以超前预习新课。
早读的主要形式当然是朗读。朗读不仅有助于语感的形成，更重要的是能增强学生的自信心。在早读中教师应当充分鼓励学生大声朗读，从而培养对英语学习的兴趣和自信心。早读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流。教师要巡回地检查并辅导个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等現象。具体来说，可采用以下组织方法：

1.1 个人自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握。

1.2 小组读。即以学习小组（四人为宜）为单位，在每个学习小组中选一名领悟力强、学习能力强的学生示范、帮助和带动其他组员共同提高早读质量。或领读、或齐读、或对话，互相带动，互相监督。
没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的实际效用不会很大。不知早读内容可事先作为家摘自：学年论文www.7ctime.com
庭作业，也可在早读初期，教师所分配的任务应做到全班大多数都能完成，比如：最近所学的单词、对话或某篇文章等。每节课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。
2 及时检查，读写有机统一
对早读必须进行有效的检查，即对早读的效果进行检查，要求善始善终，保质保量，做到有头有尾。教师应引导学生不能盲目的光“读”，应将读和记做到紧密结合，有机统一。每个早读可留5分钟来检查，直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，默写所背短文，及时反馈早读成果。并根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生朗读所要求的词、段、篇等；中等生听写单词、短语或句子；优生背诵或复述课文。对于没有完成所要求的早晚读任务的怎么办？责其限期“达标”，下次早读再检查。绝不姑息迁就，只说不兑現。否则，检查只会流于形式，使学生产生投机取巧的心理，并养成对学习、工作不负责任得过且过的坏毛病。
3 及时纠错
要想让学生及时知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。对于听写或默写过的内容，可让他们在老师来检查之前，主动找老师自己先改错。同时对于个别学生犯的错误个别提出，学生普遍存在的错误，应在课上讲解，并引起广泛的注意，就此学生在知错、改错中得到逐步的提高。
总之，早读虽然短，应充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体地位，促进学生的听、说、读、写的进步，也应加强教师的引导作用.使早读课能真正成为全面提高学生英语素质、人文素养的重要阵地。