浅论为主体能力培养应以学生为主体

论文导读：方式。这样利于学生养成观察用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。4.要善于发现生活问题提高能力。注重用所学知识去解决生产生活实际。为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学中的素材来自于日常生活中的现象，教师必须善于发现和挖
新教学思想的核心是教学观念和教学思想的改革，更新了教育观念，注重学生能力的培养，课堂就能“以教师为中心”变成以“学生为主体”，学生就能变“被动学习”为“主动参与”。那么，具体到教学中，我们又该如何把握呢？

一、创设情境，提问探讨

教学中，我们要不断地为学生创立知识情景，让学生提出自己的想法，验证自己的想法，不再是由教师来给出具体的结论，而是在提问与探讨中不断地得出新知识。突出学生主体作用和体现现代教学思想，教师在阅读教学中用提问形式代替了单纯的讲授。通过设问、解答、帮助、指导等多元教学行为的综合运用，促使课堂教学信息由单向活动，即教师向学生传授，变成了师生之间的双向交流。作为学习的主体，学生参与课堂活动的机会也会增多，从而改变了教师一言堂的局面，摒弃了填鸭式的教学，使学生真正变成课堂的主人。提问更有科学性、目的性、指导性，学生能够通过问题不断地深入到本节的知识体系之中，不至于学生在这样的探究型的课堂之中不知道该干什么。一步一步的探究，让学生的思维源于：标准论文www.7ctime.com
发散，但又能够在教师的预期范围之内。学生的活动始终都在教师的安排之中，目的性强，通过怎样的活动就能够达到怎样的效果。通过学生的探究活动不断地让学生接触新知识，通过他们自己熟悉的认识来学习新知识。几点提问技巧如下：

1. 要善于挖掘数学内容中的生活情境。

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；要开放小教室，尽量地去创设一些生活情境，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。要让学生获得基本的数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础。

2. 要善于重组整理教材联系生活教学。

现行教材中，往往出现题目老化，数据过时，离学生的生活实际较为遥远的情况，如：加工零件、修路等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更新显然不能适应新形势的要求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。从用到的一些情景素材，我们不难看出，这些素材都是学生在一定程度上相当熟悉的，他们能够在已有的生活经验的基础上根据教师的引导来获得新知识的。

3. 要善于加强实践活动收获所学。

在学生学习数学知识的同时，为了逐渐掌握数学思想，教师应不断增强其数学意识，在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如：在教学《利息和利率》这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同？”对于学生这些问题我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后让他们带着问题去预习新课，到上课的时候学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样利于学生养成观察用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。

4. 要善于发现生活问题提高能力。

注重用所学知识去解决生产生活实际。为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学中的素材来自于日常生活中的现象，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。课堂提问采用讨论型，这样有利于提高学生的发散思维。学生活动应以思考讨论分析为主。以不同的生活现象，侧面引出知识点，以学生的讨论归纳总结知识点。这样课堂更加活跃，使学生能够在课堂上学到一定的知识、获得一定的能力。

二、创造学习，培养兴趣

“兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向”，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，是激发创造思维、开发智力的催化剂，是非智力因素的重要组成部分。作为教师不仅要准确地、艺术地传授知识，而且要善于激发学生的学习兴趣，把学生的心理活动指向集中到“论文导读：适当的数学内容，带领学生步入数学的百花园中，发掘、欣赏数学的内在美，从而使学生有更大的兴趣，自我探索数学的奥秘，激发学生的学习兴趣。能力的培养应以学生为主体，课堂就能“以教师为中心”变成以“学生为主体”，学生就能变“被动学习”为“主动参与”，才能从“重知识与技能的传授”到“过程与方法、情感态度与价值观并
知识王国”里来。那么，如何培养学生的学习兴趣呢，我认为可从三个方面着手：
利用游戏，寓教于乐，设法激起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣；
质疑问难，让学生在学习中自我发现，进一步增强学生的学习积极性和探索精神，激发学生的学习兴趣；
设计适当的数学内容，带领学生步入数学的百花园中，发掘、欣赏数学的内在美，从而使学生有更大的兴趣，自我探索数学的奥秘，激发学生的学习兴趣。
能力的培养应以学生为主体，课堂就能“以教师为中心”变成以“学生为主体”，学生就能变“被动学习”为“主动参与”，才能从“重知识与技能的传授”到“过程与方法、情感态度与价值观并重”，更好地为社会、国家培养所需的人才。