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有关于刍议刍议初中语文“读功”训练中国

最后更新时间:2024-02-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34571 浏览:158822
论文导读:是基石学生的阅读不可只局限在教材的范围内,从我的教学实践来看,学生的阅读量应坚持每天至少读两三篇短文。每学期应阅读两部中篇小说,一部长篇小说,对经典的作品,特别是课文要反复阅读以至背诵。加深对经典文章的理解,真正把课文作为例子让学生剖析,把脉文章的思想内容;体验作者在行文过程中的思路轨迹,从中学习语言表达
读,是语文学习的第一法门。随着新课程的深入实践,教师越来越重视学生阅读能力的培养。当下语文阅读教学中普遍存在的通病:一是阅读量不够,二是没有切实有效地掌握正确的源于:毕业小结www.7ctime.com
阅读方法和技巧。语文教师经常困惑的是,课堂上自己没有少讲,课下学生没少练,但一到考试学生就不能运用自如。归根结底,解决问题的途径在哪儿?笔者认为,究其原因还是读功不够扎实。教师能否根据学生的实际情况制定系统的科学的阅读训练计划并及时检测学生阅读的效果,对阅读能力实质性的提升有着重要的作用。怎样进行“读功”训练?

一、多读是基石

学生的阅读不可只局限在教材的范围内,从我的教学实践来看,学生的阅读量应坚持每天至少读两三篇短文。每学期应阅读两部中篇小说,一部长篇小说,对经典的作品,特别是课文要反复阅读以至背诵。加深对经典文章的理解,真正把课文作为例子让学生剖析,把脉文章的思想内容;体验作者在行文过程中的思路轨迹,从中学习语言表达的各种技巧,丰富语感的体验,达到提高语文阅读综合能力的目的。

二、保证学生的阅读时间

一是要在课时上给予安排,每周至少安排两节阅读课,让学生在教师的指导下进行广泛阅读。二是丰富学生的课余活动,开展课外阅读,让学生走出课堂走进图书室自由地翻阅自己喜欢的小说、散文等。让学生在读书中“自得其乐”。只有多读才有可能让学生各有所需地汲取营养,才有可能使不同人的不同生活经历形成个性化的独到见地,才有可能让学生在大量的阅读过程中产生不同的情感体验和心灵净化。

三、阅读要对文章所表达的内容与形式有准确的把握和理解

从整体上把握作者的行文思路,首先要明确文章的体裁。不同体裁的文章有不同的阅读方法。如:读小说要多揣摩作者塑造人物形象凸显出来的艺术手法,阅读散文多揣摩作者在文本中的叙事艺术和抒情方法。切切实实把阅读作为一种艺术享受,追求在轻松愉快的阅读过程中获取情感体验和审美享受。
其次,整体把握要从文章的主题范围去解读。一篇文章讲的是什么问题?告诉了读者什么事情?发表看法紧紧抓住总的话题,才能避免盲目性和随意性。
再次,从整体上把握文章的情景基调。“基调”一词系音乐术语,这里指文章特别是文学作品的格调和氛围。文章的基调是阴郁的,还是热烈的;是奔放的,还是暗淡凄凉的;是亮丽明快的,还是缠绵细腻的,往往与作者写作时的处境和心情以及作者的生活境遇密切相关。把握文章的基调就容易捕捉到作者传情达意的运笔轨迹。
最后,从整体上把握文章的思想观点,对理解文章的思想内容有很大的帮助。表达观点、阐述道理都必须以事实材料为依据。为了证明作者的观点是否正确,阐述的道理是否成立,自然要对作者提供的材料进行考证,还要审视论证说理的逻辑是否严密。从观点出发去研究材料和论证过程,是解读政论性文章的一种训练方法。

四、把握几种文体的阅读规律

中考阅读题一般都是记叙文、说明文、议论文三种文体。对于任何一种文体的文章,我们都要在阅读过程中搞清作者写了什
么,怎么写的和为什么这样写,这是阅读的一般规律,在此基础上再根据不同文体特点分别找出特殊规律。从这些规律入手进行有的放矢的阅读训练,随着量的积累,学生的阅读能力一定能达到一个质的飞跃。
“读功”的训练,是一个由浅入深、由易到难的过程。只要按照科学系统的训练方法,经过日积月累的训练,这种“功力”就会自然而成。随着“功力”的加深,学生在考场上应对各种类型的阅读题也能得心应手。
(作者单位 陕西省白河县中厂镇大坪小学)