浅论实效性初中英语阅读教学实效性

论文导读：求、阅读理解能力发展缓慢。这种情况在英文测试之中也会有所体现，使得初中生的阅读成绩普遍降低。有些老师在阅读课上还遵循“Leadin—Fastreading—Carefulreading—Discussorretell”的课堂教学模式。如2010年绍兴市初中英语优质课评比中的一节课：Leadin：Todaywearegoingtomeetoneofthemosthelpfulperson
摘 要：教学的实效性是指在课堂教学和指导的过程中保证教育内容的真实有效，在最短的单位时间内较好地完成教学目标。从分析初中英语阅读实效性教学现状出发，整理了实效教学的基本步骤，并提出了需要注意的相关问题。
关键词：初中英语；阅读；实效性

一、初中英语阅读实效性教学现状

1.教学目标模式缺乏实效性

当前的初中英语阅读教学仍然是以固定的模式为主，包括词汇讲解、朗读、语法解释、课文朗读及背诵等。这些固定化的基本模式有着其教学的优势，能够从英文词汇到篇章进行整体化的教学，使学生逐步形成英文的阅读能力和语言运用能力。但是，在这样的情况下，学生固定化地接受教师传递的语言知识，被动化地接受阅读任务，自身的阅读需求、阅读理解能力发展缓慢。这种情况在英文测试之中也会有所体现，使得初中生的阅读成绩普遍降低。有些老师在阅读课上还遵循“Lead in—Fast reading—Careful reading—Discuss or retell”的课堂教学模式。如2010年绍兴市初中英语优质课评比中的一节课：Lead in：Today we are going to meet one of the most helpful person.—Fast reading：Read the article， then fill in the blank.（Name__Job__Nationality__His belief__）—Careful reading：Read it carefully， then fill in the form with the key words.—Discuss：How did the changes happen？And why？这种传统的模式趣味性不强，实效性更差。

2.阅读兴趣激发缺乏实效性

英文阅读的内容是十分广泛的，利用英语知识进行广泛的阅读是教学的基本目标。而这种行为能力的养成需要学生能够主动地进行阅读。主动阅读需要兴趣的支持，但是目前的初中英语阅读教学将这种兴趣的作用看得很淡。许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，画词组，对答案，学生自读后仅了解故事情节即可。由于教学方法单

一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

3.英语阅读技巧训练缺乏实效性

阅读理解题材非常广泛，包括科普、社会、文化、政治、经济等。体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等，往往是英语学习中的难点。因此在阅读教学过程中必须要进行技巧训练，但是在常规的英语阅读教学过程中，教师往往重视对文章篇章的理解和分析，而对阅读技巧的讲解较少。这样一来，学生对于阅读理解的英文题型就只有依靠大量的练习来自主摸索，增加了学习难度。比如，在英语优质课评比中有老师把retell the story或summary变成选词填空。如下面这个例子：Sang-mi has a problem with her best friend Lisa who is___with her.Lisa always wants to compare their grades and get upset if__.Sang-mi doesn’t want to lose friendship，but at the same time she doesn’t want to__.A good adviser Hannah tells Sang-mi to he a talk with the friend. Hannah thinks__.这位老师将故事概要变成了选词填空，这一做法无疑会影响学生阅读能力的提高，影响学生综合语言能力的发展。我们为什么不让学生自己去总结呢？我们的一个文章或模板会让学生的思维局限在我们的框框里。如果给学生更多的空间去自由发挥，不但会帮助学生提高自己的总结能力，更能提高学生的写作以及语言表达能力，同时也能让文章的总结各种各样、丰富多彩。在英语阅读教学过程中必须要设立专门的技巧训练环节，将阅读教学与解决问题的技巧联系起来，实现全面化的教学设计。
二、初中英语阅读实效性教论文导读：赛的形式进行。在借鉴和总结各种阅读教学模式的基础上，笔者探索了一种比较有效的英语阅读教学模式：三、初中英语阅读实效性教学需要注意的问题1.教学目标的设置初中英语阅读的实效性教学讲求的是要让学生真正地拥有学习的能力、分析的能力和解决问题的能力。因此，在教学过程中要针对不同阶段的学生设置不同的教学
学预设

1.阅读前阶段预设

开展阅读教学前的阶段必须要设置“兴趣激发”的环节预设，在具体的教学过程中教师必须要提升学生的学习兴趣，可利用图片、故事、问题等引发阅读兴趣。

2.阅读中阶段预设

阅读中的内容预设必须要重视指导和训练，应该以全面激发学生的学习能力为主。保证阅读教学过程中学生在掌握词汇、语法的同时获得学习情感体验。
（1）阅读指导
英文阅读指导教学首先要指导学生自主完成阅读，其次要让学生快速浏览课文，找出文章大意。
（2）任源于：科技论文www.7ctime.com
务设置
英语阅读的任务设置要从易到难，要鼓励学生带着问题去阅读。
（3）演练式地渗透阅读策略
阅读策略渗透中，教师首先应该做到细致到位的指导和垂范。

3.阅读后阶段预设

英语阅读后的预设内容包括两方面：
（1）评估检查
在阅读后，教师必须要进行相应的评估检查，检查内容包括：合作学习的效果、理解深度、短文整理、问题的解决等。要对学生的学习态度做出全面的评估，以鼓励为主，注意不能打击学生的学习积极性。
（2）深化拓展
阅读的深化就是要在完成任务之后让学生再次阅读课文，根据课文判断正误，并以开展竞赛的形式进行。在借鉴和总结各种阅读教学模式的基础上，笔者探索了一种比较有效的英语阅读教学模式：

三、初中英语阅读实效性教学需要注意的问题

1.教学目标的设置

初中英语阅读的实效性教学讲求的是要让学生真正地拥有学习的能力、分析的能力和解决问题的能力。因此，在教学过程中要针对不同阶段的学生设置不同的教学目标。培养学生的阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进﹑有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数，注意对不同年级的学生要有不同的要求。

2.自主学习能力的培养

初中英语阅读教学要想获得实际的教学效果就必须重视培养学生的自主学习能力，首先，要鼓励学生敢于阅读、自主阅读。其次，要鼓励学生进行大胆猜测和积极思考，鼓励并指导学生进行课外阅读。
综上所述，初中英语阅读的实效教学必须从多元化教学目标的设置出发，鼓励学生形成自主化的学习能力，并在教学过程中随时进行方法训练、技巧训练，全面优化阅读教学的指导。
参考文献：
胡庆芳.精彩课堂的预设与生成[M].北京：教育科学出版社，2007.
于秀娟.例谈如何创造性地使用初中英语教材.中小学英语教学与研究，2008（8）.
[3]Diane Lapp，James Flood，吕良环.成功英语阅读策略.浙江教育出版社，2008.
（作者单位 浙江省新昌县大市聚中学）