阐释成因江苏省农村小学英语学困生原因与转化题目

论文导读：
摘要：在我国基础教育中，均衡进展是其追求的目标之一，故具体教育活动中的提优与补差同样重要。但一个突出的不足是：英语的学习年限在拉长，而其学困生却随学习英语年数的递增而递增。所以针对这一点，本论文作者提出论点：革新教育教学方式，重塑学困生学习信心，优化其心理品质与智力结构并积淀化为良好的学习习惯，便能极大地降低学困生的比例。本论文共分五章。第一章主要介绍论文的背景、作用并且提出不足。第二章是文献综述，综合概括本论文所利用的关键概念的定义、分类及国内外对学困生的探讨进展近况。在第三章里，笔者参考文献设计出有关学困生产生的情况调查表，对张家港市几所农村小学教育教学情况展开调查，调查发现有着如下不足：一、英语的语法掌握较差；二、英语听说读写能力样样不行，尤其是听说能力更是一筹莫展；三、学困生的非智力与非知识性因素同样有着诸多缺陷，且带有根本性。并浅析了学困生原因，既有家庭、学校理由，更主要的是学困生本身理由。第四章探讨了转化学困生的可行性和必要性,培养的策略和途径及相应的效果试验。转化的措施主要有：革新农村小学教育管理制度，发挥教师主导作用，重在培养其信心，因材施教，注重转化策略，培养学困生自学能力与良好的学习习惯，塑造学困生良好个性，革新课堂教学。第五章讨论了本探讨成果的实践借鉴作用及本探讨的有待改善之处。关键词：学困生论文学习机制论文原因论文转化对策论文
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Abstract5-10
第一章 绪论10-12

1.1 选题的背景和作用10

1.1 素质教育的需要10

1.2 学校进展与个人专业成长的需要10

1.2 相关概念的界定10-12

1.2.1 学困生10

1.2.2 学习的机制10-11

1.2.3 协同教育11-12

第二章 文献综述12-16

2.1 国内外同领域的探讨近况12

2.

1.1 国外教育家对学困生的探讨12

2.

1.2 我国对学困生的探讨12

2.2 探讨学困生相关论述12-14

2.3 相关探讨对学困生常见心理机制的揭示14

2.4 对小学英语学困生具体教育策略的倡议14-16

第三章 学困生近况调查16-25

3.1 问卷调查16-17

3.

1.1 调查目的16

3.

1.2 调查对象16

3.

1.3 调查问卷16-17

3.2 张家港农村小学英语学困生的近况17-20
3.

2.1 英语的语法掌握较差17

3.

2.2 英语听说读写能力样样不行，尤其是听说能力更是一筹莫展17-19

3.

2.3 学困生的学习机制低效19-20

3.3 张家港农村小学英语学困生的原因浅析20-25

3.1 家庭理由20-21

3.2 学校理由21-22

3.3 学困生本身理由22-25

第四章 农村小学英语学困生的转化对策25-38

4.1 转化的必要性和可行性25

4.2 转化的策略和途径25-36

4.

2.1 革新农村小学教育管理制度25

4.

2.2 发挥教师的主导作用，重在培养其信心25-28

4.

2.1 摸清底细、解开心锁、拉近感情26

4.

2.2 关心爱护，助其重拾信心26-28

4.

2.3 因材施教，注重转化策略，培养良好的学习机制28-29

4.

2.3.1 培养正确的学习动机28

4.

2.3.2 激发浓厚的学习兴趣28-29

4.

2.3.4 排除不良的情绪状态29

4.

2.4 培养学生自学能力，以中寻找英语语法规律29-30

4.

2.4.1 背诵单词策略29

4.

2.4.2 背课文的倡议29-30

4.

2.4.3 听说训练策略30

4.

2.4.4 寻找规律，以智取胜30

4.

2.5 培养习惯，提升学生的听说能力30-31

4.

2.5.1 学习态度上的习惯30-31

4.

2.5.2 学习策略上的习惯31

4.

2.6 塑造学生良好的个性31

4.

2.7 革新课堂教学31-35

4.

2.7.1 建立新型的师生联系31-33

4.

2.7.2 教师应注意创设教学情境，变被动学习为主动学习33

4.

2.7.3 因材施教，分层教学33-35

4.

2.8 协同教育好学困生35-36

4.3 学困生的矫治尝试36-38
4.

3.1 尝试对象36

4.

3.2 尝试目的36

4.

3.3 尝试工具36

4.3.4论文导读：尝试历程36-374.3.6结论37-38第五章结论38-395.1本探讨的实践作用385.2本探讨的不足和启迪38-39附录A39-43附录B43-48参考文献48-49致谢49-50上一页12
尝试历程36-37

4.

3.6 结论37-38

第五章 结论38-39

5.1 本探讨的实践作用38

5.2 本探讨的不足和启迪38-39

附录 A39-43
附录 B43-48
参考文献48-49
致谢49-50