谈谈初中英语初中英语课堂教学中简笔画运用

论文导读：
英语新课改理念指出，教师应为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料，设计尽量真实的语言情境。笔者认为简笔画辅助教学法是一种很直观且易操作的情境教学方法。
简笔画的英文名为Stick Figures，也就是用最简单的线条去组合成各种形状的图形。这些组合而成的图像可以表示静止的或者运动着的物体，用在我们英语教学中就表现静止或活动的情境。 “说半句话，画半幅画”，教师在进行简笔画教学时可以边讲边画。苏霍姆林斯基说过：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。”我们在平时的英语教学中，可以用简笔画来辅助教学。

一、简笔画运用于语音教学

简笔画比较直观、易接受，运用其教学较为抽象的语音，能让学生较快地掌握发音的各种要领。举个例子，当学生分不清音素/e/和//之间的发音区别时，可借助这两个音素的口腔图（见图1）来进行比较区别。从图中可知元音音素/e/、//之间的不同点：发/e/时舌头要抬高，唇稍扁，牙床半开；而发 //时，舌端抵下齿，双唇向两边伸张，牙床近乎全开。这样，不仅学生接受快，教师亦省了不少解释时间。类似发音相似的还有/r/和/l/，/n/、/m/和//等都可以用简笔画来辅助教学。

二、简笔画运用于词汇教学

初中学生，特别是七年级的新生，刚上初中，有的是初次接触英语，就如同幼儿园的孩子刚接触汉字一样，一切都是从零开始，学习词汇是他们较为头痛的一件事。如果适当地运用简笔画来教词汇，不仅可以帮助学生理解和记忆，还能提高他们的创造力。教师可以要求学生在课堂上画一些简笔画，以此来教授新词汇。七年级这一年中，学生需要学习掌握许多有关事物的名词。若把这些词加以归类，再通过简笔画直观呈现出来，那么学生在课堂上就可将这些词汇掌握好。比如可以归类为：动物（见图2）、交通工具（见图3）等等。
那么，一些动词又应如何用简笔画来呈现出来呢？这就要求画一些表示运动着的图形。如七年级英语，讲授现在进行时，要学习一些动词，教师可以在黑板上画简笔画：boating（见图4），running（见图5），watering（见图6）等。
教词汇离源于：党校毕业论文www.7ctime.com
不开句子，每教一个词汇，应举例（至少一个例句）来让学生理解该词的含义、用法。如：He is climbing the tree.（见图7）They are carrying a basket（见图8）。由此看来，英语语法教学、句型教学、词汇教学应该统一为一个整体。如七年级教授英语行为动词一般现在时第三人称单数时，我们可以借助几幅简笔画来教学（见图9、图10）。
我们的课文、对话内容，也可以用简笔画来呈现。一篇文章或一段对话可以通过多幅简笔画来呈现其内容。一个单元的复习课，内容较多，很难用简笔画来呈现，但有些部分还是可以的，如Self Check最后部分的简笔画可于下一单元新课教学前使用，让学生合上课本看黑板（在黑板上呈现简笔画），要求学生用简单的英语口述，这样可巩固上一单元的句型。
简笔画教学可贯穿于整个英语教学环节之中。这论文导读：笔者认为应在我们初中英语教学中广泛使用。特别是我们这些乡镇中学的英语教学，更应利用好简笔画这一教学手段，因为我们乡镇中学的学生多来自农村，他们上了初中才开始接触英语，通常感觉英语比较抽象、难懂。平时教学中使用简笔画，不仅可以集中学生的注意力，提高学生的听说能力，还可以启发学生的思维和创造力，提高他们的智力水
种简笔画辅助教学法，笔者认为应在我们初中英语教学中广泛使用。特别是我们这些乡镇中学的英语教学，更应利用好简笔画这一教学手段，因为我们乡镇中学的学生多来自农村，他们上了初中才开始接触英语，通常感觉英语比较抽象、难懂。平时教学中使用简笔画，不仅可以集中学生的注意力，提高学生的听说能力，还可以启发学生的思维和创造力，提高他们的智力水平，达到无声胜有声的效果，不妨一试。
（责任编辑 周侯辰）