探索英语课英语课堂中立体式词汇教学

论文导读：进行词汇的教学的重要环境基础。教师在授课过程中尽可能地组织学生进行英语交流，形成英语思维的习惯和能力，在这样的教学环境下更容易进行词汇的延伸学习，从一出现旧词引出新词，新词延伸新词的局面。重要的是，学生置身于英语学习的浓厚氛围之中，英语学习的心理、思维和认知都处于活跃的状态，词汇学习的效率自然会很高。（
摘 要：近年来，随着社会不断发展和英语交流活动的源于：论文封面格式范文www.7ctime.com
增多，词汇教学成为外语教学中的一个重要领域。词汇教学直接关系着英语语言教学的成败，探索一种适合目前教学现状的词汇教学方法成为当前大学英语教学重要任务，本文将就大学英语课堂中的立体式词汇教学记性探索。
关键词：大学英语 词汇教学 立体式词汇教学
大学英语词汇教学是大学英语课堂教学的重要教学内容之一，也是师生公认的教学难点。大学英语词汇教学在整个大学英语教学体系中占有重要的地位，其目的在于通过学生的听、说、读、写进行语言知识的积累，通过英语词汇的积累与学习能够熟练地与他人进行英语交流与沟通。近年来，随着社会不断发展和英语交流活动的增多，词汇教学成为外语教学中的一个重要领域。相关的英语研究专家也发现，英语词汇量的不足会直接影响到学生的英语听、说、读、写能力的提升。

一、关于立体式词汇教学

立体式词汇教学是目前大学英语教学中较为有效的教学方法，主要是通过将孤立的词汇在教学深度和教学广度上进行扩展和联系，从能使得学初学者能够将各个词汇有机联系起来，实现对统一语义场的词汇进行了解与掌握。在教学实践中，教师主要是通过在有限的课堂教学时间内将目标词汇在其含义和词汇连接上进行合理的延伸与扩展，使学生对所学词汇形成一种立体化的理解与联系，从而达到英语词汇学习的目标。需要明确的一点事，立体式词汇教学重在通过发现词汇之间的内在联系，从而形成立体的词汇概念，而不是单独孤立地去进行单词的死记硬背。立体式英语词汇教学具有重要的实践意义。学生通过立体词汇教学所掌握的大学英语词汇，是在英语口头表达和应用实践中建立起来的，因而较好地实现英语词汇教学的目的。经历了英语实践所建立起来的词汇系统比较稳固，在进入到大学生的英语思维之中不是单个的词汇，而是具有稳固支撑的词汇系统，具有英语语义场的特征。

二、大学英语课堂中的立体式词汇教学实践

(一)加强目标词汇本身学习

在大学英语词汇学习中，首先要进行加强目标的词汇的学习，搭建起立体式词汇系统的发展构架，为词汇的多元化延伸打下基础。目标词汇是立体式词汇教学的基础，词汇的发音、基本意义和词汇搭配都是学习的重要内容。目标词汇学习的内容是多方面的：首先是要进行英语单词的音调的学习，诸如重音和语调，形成基本的词汇认识。其次是进行英语词汇基本释义的学习。最后需要对词汇的形态变化和英语词汇使用中的搭配关系、基本用法进行学习，重点了解目标词汇的基本意义和具体意义。为了加深目标词汇的基本印象，教师可以将一些生活化的素材作为例句讲解以加深学生的记忆，同时一些单词的基本搭配关系也要给予足够的重视。

(二)介绍背景知识

立体词汇教学中要注重介绍单词的文化背景知识，这是进行词汇连接的重要基础。每一个英语单词都具有一定的文化背景，英语国家的文化背景、生活习惯以及社交文化等方面都成为词汇形成的基础，也成为进行词汇记忆、使用和预测的重要依据，同时也是学生提高听、说、读、写能力的重要基础。诸如，在学习英语节日词汇Christmas、Thanksgiving、Hallowmas的过程中，要及时地介绍单词所处的文化背景，这些单词往往和宗教文化有着紧密的联系，可以进一步不失时机地进行宗教词汇的学习，诸如religious/ Christianity/Christian/Buddhist/Buddhists/Judai/Jews/Catholic/worship等等。在教学中你会发现，教师适当进行背景知识的介绍能够提升词汇教学效率，

(三)营造良好的词汇学习氛围

在大学英语立体词汇教学中，要十分注重良好的学习氛围的构建，这是进行词汇的教学的重要环境基础。教师在授课过程中尽可能地组织学生进行英语交流，形成英语思维的习惯和能力，在这样的教学环境下更容易进行词汇的延伸学习，从一出现旧词引出新词，新词延伸新词的局面。重要的是，学生置身于英语学习的浓厚氛围之中，英语学习的心理、思维和认知都处于活跃的状态，词汇学习的效率自然会很高。

(四)优化词汇教学方法

大学英语词汇学习是一个全景化的实践过程，不仅局限于课堂之上，也存在于生活之中。要把课堂的教学的广度和深度进行延伸，提升词汇教学效率。在将生论文导读：实践。词汇是构筑英语语言大厦的基础，希望立体式词汇教学能够带给学生良好的学习环境，培养他们的信心。参考文献：张庆宗.英语教学法.长沙：湖南人民出版社，200

4.冉永平.词汇语用学及语用充实.外语教学与研究，2005.5.上一页12

活引入课堂，优化词汇教学方法的过程中，有以下集中形式可以试行：首先，可以引导学生关注具有时效性的英语新闻，利用广播或者视频的形式分享最新信息学生在阅读新闻的过程中，会对其中的词汇留下印象。其次，英语电影是优秀的词汇学习材料，可以引用英文电影的台词进行加工，进行单词的训练，既提升了学生的学习兴趣，又提高了学习效率。最后，广告语中单词是最鲜活的词汇教学材料，可以引导学生记住广告中的单词，既扩展了知识面，有丰富了知识含量。
三、结语
“没有词汇，人们无法表达任何东西。”英语词汇对大学英语语言学习的重要性是有目共睹的。教师应当将英语学习放置于一个重要的位置，立足于现有的教学实际，进行大学英语课堂中的立体式词汇教学实践，从而提升英语词汇的学习效率。当然了立体式词汇教学的实施方法也就有多样性的特点，教师应当因势利导、因地制宜地进行教学设计，遵循科学、兴趣、应用的教学原则进行教学实践。词汇是构筑英语语言大厦的基础，希望立体式词汇教学能够带给学生良好的学习环境，培养他们的信心。
参考文献：
张庆宗.英语教学法[M].长沙：湖南人民出版社，2004.
冉永平.词汇语用学及语用充实[J].外语教学与研究，2005.5.