试谈高效加强阅读教学构建语文高效课堂站

论文导读：
摘 要：阅读教学是初中语文教学的重点，也是学生掌握知识的重要途径。本文试从五个方面论述如何加强阅读教学，才能提高语文课堂的有效性。一是激发学生阅读兴趣，努力营造阅读教学和谐轻松的氛围；二是注重阅读方法的培养，努力提高学生的阅读效率；三是善于培养学生良好的阅读习惯；四是制定切实可行的教学目标；五是要关注学生的个体化差
阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读源于：免费论文网站www.7ctime.com
训练，从而提高阅读能力的教学活动，是初中语文教学的重点，也是学生掌握知识的重要途径。因此要构建语文高效课堂，就必须加强语文教学中的阅读教学。那么，如何加强阅读教学，才能提高语文课堂的有效性呢？结合教学实践和教学经验，本人认为应努力做到以下几个方面：

一、激发学生阅读兴趣，努力营造阅读教学和谐轻松的氛围

首先，要努力营造阅读教学和谐轻松的氛围。师生之间要建立相互平等、和谐共处、团结的良好关系，打消学生在课堂上的紧张感和焦虑感。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生的课堂发言完全可以自由，让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。学生心理上放松了，才能把课堂当作师生共同探讨、共同交流的乐园，自己才能真正成为阅读的主人。
其次，教师要有意识地培养学生质疑的技巧。要精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学，学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读兴趣。

二、注重阅读方法的培养，努力提高学生的阅读效率

好的阅读方法既能使学生学起来事半功倍，而且也有利于提高阅读效率。教师应该适时地对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，？针对不同题材和体裁的文章，在阅读中积累阅读技巧。首先，要特别留意文章或段落的开头的词语和句子，因为这些词语和句子的作用主要是：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念等；其次，要注意文中承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子；再次，要注意文章结尾点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子；最后还要指导学生掌握读书的方法。如泛读法：即广泛阅读；精读法：熟读而精思；通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法；还有再读、写读、序例读、选读法等，其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。

三、善于培养学生良好的阅读习惯

首先，要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织开展读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。丰富语言词汇，学习遣词造句，领悟谋篇布局的技巧，培养学生的阅读语感，进而陶冶情操，净化心灵。
其次，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
最后，培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书，要培养学生不仅要勤动脑，更要勤动手。
另外，在教学中，要重点培养学生精读略读的习惯。让学生精读时有圈点、有批注、做摘录、会制卡片和写心得，略读时则一遍能理解大意。经过培养，使学生们努力做到，精读则咬文嚼字，“纤屑不遗，”略读则能观其大略，提纲挈领。
学生良好的阅读习惯不是一朝一夕就养成的，教师要培养他们从一点一滴做起，从细微处人手，要有耐心和恒心，要严格要求，持之以恒，坚持不懈，这样才能收到实效。学生良好的阅读习惯更离不开教师的指导，教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

四、制定切实可行的教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，它制约着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。阅读训练目标一定要明确，在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽论文导读：
量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有可操作性和可评价性。同时，课外阅读也要有比较具体的目标任务。

五、要关注学生的个体化差异，分层教学，因材施教

语文阅读教学要关注学生的个体化差异，根据不同学生的阅读需求，提出不同的要求。因生制宜，对不同学生，不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学好。对能力较差不知从何读起的同学，尽量做到对文本进行以认读为起点的整体感知阅读，能捕捉基本信息就行；对阅读能力较强的同学，则要求对文本进行分析。对于那些思想深刻，适合学生阅读的美文，要让学生多读，甚至记忆背诵。要激发学生与作者产生感情上的共鸣，进而从中获取“美”与“丑”，“是”与“非”的审美观念，为提高学生的文学素养打下基础。要引导学生钻进文本，汲取精华，创造灵活多样，不拘一格，讲究实效的阅读教学过程与方法。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在阅读中得到不同程度的训练和提高。