试议习惯农村初中学生阅读习惯培养对策

论文导读：互相探讨阅读内容，老师也可以参与进来，贡献自己的藏书，也可在课余与同学们谈阅读的感情和心得，提高学生的阅读兴趣。（2）开展校内图书交换活动，以班级为单位，学生会牵头，每学期在同学中组织2次以上交换图书的阅读活动。（3）充分利用学校的阅览室，教师进行合理选择，向学生推荐学校阅览室的图书，提高学校阅览室的利用率。第二
《新课程标准》要求学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品。这就要求教师在教学中不能忽视阅读教学，而如今农村中学生的阅读情况不容乐观，一部分学生除了上课、写必须要交的作业外，根本不读书。长此以往，农村中学生不读书逐渐成为常态，导致学生语文知识面越来越窄，学生对语文学习逐渐失去兴趣，最终会造成学生语文基础差、运用能力弱，语言表达能力和语文交际能力较差，作文水平低下等许多问题。

一、造成农村中学生阅读障碍的主要原因

第一，读书兴趣不浓。一是因为学习目的性不强，学习基础差，理解能力有限，缺少文学阅读时的感受、想象、审美和创造，无法领略到阅读的幸福。二是具有刺激性的视听信息削弱了中学生的阅读兴趣。当今世界处于信息时代，网络、手机、电视等渠道使人们获取接受信息的方式多样化，而且直接作用于视听，相比之下，书籍阅读就显得枯燥乏味。这些以视听刺激为主的信息接受方式使学生的语言感受能力退化，从而削弱了他们对文学阅读的兴趣，并形成恶性循环。
第二，供学生作为课外阅读的书籍匮乏。相当多的农村学生除课本外，几乎无课外阅读材料，缺少必要的适合中学生的好书、新书。
第三，学生的课外阅读带有很大的盲目性。一是部分农村语文教师本身阅读量不足，无法对学生的课外阅读内容进行有效的指导，并提供有效的课外阅读方法；二是农村中学生生活中接触到的新鲜事物少，社交能力低，眼界狭窄，也造成了农村初中学生审美品位不高，对阅读内容缺乏辨别选择能力，易导致不良信息读物的介入，从而导致他们的心理不健康，给社会、家庭带来很多问题。
第四，阅读方法欠缺。很多学生仅围绕课本阅读，以完成作业为目标，根本谈不上领悟和运用，在课堂中因为学生的知识面太窄，看的课外书少，很多问题无法合作交流、讨论或自主解决，老师不得不越俎代庖，导致学生自主学习活动更少。在课外阅读方面，绝大部分初中生课外阅读时依然会产生重读图、轻读文的现象，结果往往是走马观花、囫囵吞枣，所获甚浅。

二、营造良好读书环境氛围的做法

如何让农村的学生有好书读，好读书，享受读书的乐趣，是我们每一个农村语文教师的责任。没有办法改变生活环境，我们可以改变自己的观念，改进自己的教学方法，为学生营造好读书的环境氛围。
第一，建立班级课外阅读基地，丰富阅读资源，让学生有好书可读。（1）在班级里设立图书角，针对农村学生图书资源匮乏的具体现状，发挥自己班级学生的积极性，在学期初号召学生捐献自己喜欢的1～3本书，在教室置办一个图书角，把同学们捐献的图书进行整理、登记编号，安排学生专人负责管理，同学间轮流借阅，互相探讨阅读内容，老师也可以参与进来，贡献自己的藏书，也可在课余与同学们谈阅读的感情和心得，提高学生的阅读兴趣。（2）开展校内图书交换活动，以班级为单位，学生会牵头，每学期在同学中组织2次以上交换图书的阅读活动。（3）充分利用学校的阅览室，教师进行合理选择，向学生推荐学校阅览室的图书，提高学校阅览室的利用率。
第二，老师要积极向学生推荐好书、新书。每学期为学生推荐5～10本书，包括课内学到的作家的作品、中外名著、科技类图书等好书、新书，以便学生有目标地选择性读书。（1）以课本为主，结合《全日制义务教育语文新课程标准》推荐书目，选择文质兼美，符合学生年龄特征，有益于学习的读物，向学生推荐，拓宽他们的阅读面。（2）教师要不断更新自己的阅读内容，拓宽自己的阅读范围，了解一些知名的青少年文学作品的作家，新书，与时俱进，不断更新学生的阅读内容和视野，促进他们读书的兴趣。
第三，为学生提供有效的课外阅读的方法指导。（1）在课堂内组织教学时不仅是“肢解”课文，更要注重赏析，体验和感悟、点评。（2）可指导学生粗读、细读、精读、默读、诵读等读书方法：要博览群书，就要对所读作品快速浏览，整体把握；对自己所感兴趣的内容可以细读，认真品味领略其真味；未得其解，则可通过反复诵读，再到读好的一般过程。（3）培养续写、改写、角色扮演等能力。兴趣是最好的老师。针对处于青春期的初中学生思维活跃，兴趣广泛但不够稳定的特征，如何稳定他们的阅读兴趣，就显得尤其重要，让学生亲自参与到作品中去体验实践，他们的感悟更为深刻。教师可以依据教材选择合适的内容安排学生续写或改写。角色扮演更是学生喜闻乐论文导读：
见的课堂活动，对作品中的角色，文学环境的把握和掌控更有助于他们深层次地理解文学作品的内在美，把课内与课外有机地整合统一起来，则会提高学生课外阅读的兴趣。
第四，重视课外阅读的结果和评价。每学期为学生推荐的书目读了摘自：毕业论文 格式www.7ctime.com
多少、读得怎么样、积累了哪些知识、有哪些感悟，教师都要有一个明确的检测目标和评价方法，这样的读书活动才能持续开展下去。
教无定法，贵在得法，语文阅读是一个知识积累的过程，我们要把学生的课堂阅读向课外阅读、校外阅读、家庭阅读、社会阅读延伸，培养学生好读书、读好书的习惯，领略读书好的成就感，把“点拨”“启发”“引导”“鼓励”留给自己，把“问题”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”还给学生，在农村初中语文教学的岗位上尽自己所能，为学生创造良好的读书氛围，使其尽享读书的幸福，做好领路人，尽自己的绵薄之力。
〔责任编辑：庞远燕〕