浅议管见高中语文性学习之管见

论文导读：学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，以增进学生思考力和创造力的学习方式。关键词：研究性学习；探索；发现；体验1002-7661（2013）04-055-01研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索
摘 要：研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，以增进学生思考力和创造力的学习方式。
关键词：研究性学习；探索；发现；体验
1002-7661（2013）04-055-01
研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，以增进学生思考力和创造力的学习方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。研究性学习的全过程都是立足于对学生的创新能力的培养。因此，研究性学习主要是让学生掌握学习方法。
语文研究性学习的类型多种多样。按特点来可以分两大类：一是专题性研究，二是非专题性研究；就其内容可以分为两大类：一是关于语言的研究，二是关于文学的研究。下面就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人的有关体会。

一、非专题性研究

这里所说的非专题性研究是指课堂教学过程中的非系统性地研究学习。它结合课本内容，体现教材的知识点，贴近高考指挥棒，我认为，在课堂教学中做到既体现课本中“传道、解惑”的要求，又贯彻研究性学习的精神，才能使学生在学习中得到创新精神和实践能力的培养。

1、本体性研究

即在课堂教学过程中，设计有研究意义的深层次的问题供学生研究学习。
（1）设计研究性问题。这类问题最好是具有较大的开放性的，不过也可以是对课文的理解有较大价值的。
（2）组织专题探讨。教师课前布置任务给学生，让学生在课外积极准备，然后在课堂上畅谈自己的看法，教师组织学生以讨论和辨论的形式来探讨问题。
（3）撰写研究性小论文。撰写论文是指学生在讨论之后把自己最终的见解或者心得形成文字，撰写成一篇有理有据的文章。实践证明，学生有能力写出一定质量的小论文。这些论文论点鲜明，论据充分，说理透彻，并且在表达上也有提高，有的也很有文采。因此，在研究性学习的整个过程中，学生既消化理解了课文内容和知识点，锻炼了口头表达能力和论辩能力，又提高了写作水平。

2、延续性研究

根据课文内容，派生出有延续性意义的问题继续研究，主要在课外时间完成。
在课堂上不可能把所有的问题都一一解决，学生也可能有自己感兴趣的问题需要解决，这就有必要把这些问题延续到课后。有的问题学生可以自己拟定，有的问题由教师来拟定。延续性研究的内容紧紧扣住课文的要求和知识点，是课文内容的延续和深化 。

二、专题性研究

所谓专题性研究是指学生在老师的指导下，就某一社会现象、某一学术课题、某一文学现摘自：学士论文www.7ctime.com
象、某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结论，形成一系列的研究成果。当然这种结论或者成果或许是幼稚的，甚至是可笑的、错误的。但是，就学生而言，我们重视的是过程而不是结论。这个过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，更重要的是，这个过程是学生在老师指导之下的自主学习，它会极大地提高学生学习积极性，调动学生学习的兴趣，为学生提供了一个充分展示自己才华的平台。教师要为学生确定一些研究的专题供学生选择研究。如《唐诗的繁荣和唐代社会的发展》、《〈三国演义〉中战略和战术的研究》、《鲁迅小说的艺术特色》等专题。学生在选取《唐诗的繁荣和唐代社会的发展》这个专题时，研究了与唐诗有关的许多问题，诸如唐代诗歌百花齐放的局面、唐代涌现出的伟大诗人和脍炙人口的诗作、唐代社会为什么会出现诗歌的繁荣鼎盛、唐代诗歌和唐代社会发展等问题。
这种类型的研究包括以下几个步骤。
1、确定研究方向 教师根据学生的年龄结构、知识层次、兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生研究学习。
2、指导研究方法 在向学生布置专题时，必须对每一个专题作一说明，使学生选择专题时能够做到心中有数、目的明确。这种说明，实际上就是解题释疑，即说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程中需要运用的知识、查找的资料。同时要指导学生如何去索取资料，如何调查研究，如何撰写论文。
3、定期检查并指导 定期检查是指经常过问学生研究的情况，帮助解决遇到的新问题。学生的专题研究不可能一朝一夕就会出成果，它将是一个较长时间的研究过程，会出现许多新问题，诸如研究兴趣的减弱、中止、放弃；论文导读：一个方面，是检查学生研究结果的重要环节，是全面了解学生知识层面、解决问题能力的很好的形式。因此，教师必须认真组织好学生的汇报。上一页12
研究专题出现难题而手足无措；专题研究和课堂学习出现了时间、场地、复习考试等矛盾。在这些时候，指导教师应适时过问，给予指导，给予鼓励，给予帮助。这样，就会使学生“柳暗花明又一村”，坚持继续研究下去。
4、总结汇报成果 汇报成果是研究性学习中很重要的一环。对学生来说，经过了辛辛苦苦的努力，经过了方方面面的研究，终于有了结果，有了结论，不管这个结果或结论是否正确，是否成熟，学生都有一种冲动，都迫切期望能够展示自己的成果，在这种时候，教师就应该为他们搭就一个舞台，提供一个机会，使他们能够充分展示自己的才华，完成自己的研究课题。对教师来说，这也是关注学生研究情况的一个方面，是检查学生研究结果的重要环节，是全面了解学生知识层面、解决问题能力的很好的形式。因此，教师必须认真组织好学生的汇报。