简谈研究性学习高中语文性学习

论文导读：语文探讨性学习和侧重作为课程的高中语文探讨性学习的实施对策,直指实践,有较强的语文学科针对性和较浓的语文味,是更加下位的高中语文探讨性学习对策探讨,对高中语文探讨性活动有一定实践性作用。关键词：高中语文论文探讨性学习论文对策探讨论文本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联
摘要：长期以来,“接受性学习”占据着我国基础教育的主要舞台,教学被教师理解为讲解知识、技能、概念、原理,学习被学生理解为习诵、模仿和做题,学生的主体性被忽略,创造性被泯灭。落后的理念阻碍了人的进展,时代呼吁新的教学方式和学习方式。探讨性学习是基础教育课程革新大力倡导的一种学习方式。为了更好地落实这种学习方式,在高中新课程革新案例中将“探讨性学习”制度化为一门课程。无论探讨性学习作为一种学习方式还是一门课程,它在高中新课程革新中都扮演着重要的角色,是高中新课程革新的核心理念之一。本探讨以湖北省高中语文探讨性学习近况为背景,在占有相关论述资料和调查数据的基础上,浅析当前高中语文探讨性学习所有着的不足,探讨其理由,并尝试作进一步的对策探讨。本论文采取文献法、访谈法和问卷调查法进行探讨,对湖北省三所较有代表性的高中作了较为充分的调查,以调查中我们可以得知,教师观念滞后于教学革新理念,语文教学实践中探讨性阅读和探讨性作文是教学的弱项,对探讨性学习的评价系统不够科学和改善,这是当前高中语文探讨性学习活动中较为突出的三大不足,由此,要继续转变教师观念,通过教师教学方式的转变带动学生学习方式的转变；立足语文学科,重点突破探讨性阅读教学和探讨性作文教学；转变评价方式,重视历程评价,将历程评价与结果评价相统一。本探讨以语文课堂教学中的探讨性学习和语文专题探讨性学习两方面入手,探讨了侧重作为教学方式的高中语文探讨性学习和侧重作为课程的高中语文探讨性学习的实施对策,直指实践,有较强的语文学科针对性和较浓的语文味,是更加下位的高中语文探讨性学习对策探讨,对高中语文探讨性活动有一定实践性作用。关键词：高中语文论文探讨性学习论文对策探讨论文
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Abstract6-10

一、绪论10-21

(一) 不足的提出10-11

1、基于高中新课程革新中教学方式与学习方式变革的需要10

2、基于湖北省高中新课程革新的现实10-11

3、基于笔者个人的专业背景和学术兴趣11

(二) 对探讨性学习的基本认识11-14

1、探讨性学习的概念11-13

2、探讨性学习的实践探讨13-14

(三) 高中语文探讨性学习文献综述14-19

1、高中语文探讨性学习论述探讨14-18

2、高中语文探讨性学习实践探讨18

3、当前探讨的不足18-19

(四) 探讨的思路与策略19-21

1、探讨的思路19

2、探讨的策略19-21

二、高中语文探讨性学习的目标、属性和类型21-31

(一) 高中语文探讨性学习的目标定位21-24

1、基于学龄特点的高中语文探讨性学习的能力目标21-22

2、基于学科特点的高中语文探讨性学习的教学目标22-24

(二) 高中语文探讨性学习的学科属性24-27

1、语文学科的基本特点24-25

2、高中语文探讨性学习的本质属性25-27

(三) 高中语文探讨性学习的主要类型27-31

1、语文常规课堂教学中的探讨性学习27-28

2、语文专题性探讨学习28-29

3、语文常规课堂教学中探讨性学习与语文专题探讨性学习的区别与联系29-31

三、湖北省高中语文探讨性学习调查浅析31-42

(一) 调查案例的设计与实施31-32

1、不足的提出31

2、调查的目的31

3、调查案例的实施31-32

(二) 调查结果与浅析32-40

1、访谈调查32-33

2、问卷调查33-40

(三) 结论与讨论40-42

四、改善高中语文探讨性学习的对策探讨42-64

(一) 实施对策42-60

1、进一步推动教师观念转变42-44

2、改善语文常规课堂教学中探讨性学习的实施对策44-54

3、语文专题探讨性学习54-60

(二) 评价对策60-64

1、评价原则60-61

2、评价维度61-62

3、评价方式62-64

结语64-65
参考文献65-68
附录1：高中语文探讨性学习教师访谈录68-71
附录2：高中语文探讨性学习学生访谈录71-75
附录3：调查问卷(学生)75-80
硕士期间发表的论文80-81
致谢81