关于小学语文小学语文阅读课教学

论文导读：
摘　要：目前，在小学语文教学中，阅读是至关重要的一个环节，阅读教学的质量在很大程度上决定了语文教学的质量。因此，如何做好小学语文阅读课教学成为现今人们关注的主要问题。对小学语文阅读课教学进行了相应的研究。
关键词：小学语文；阅读课；教学研究
阅读的本质主要是培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，使学生得到全面的发展。因此，作为小学语文教师，在阅读课教学中应该不断地更新自身的教学方法和教学手段，培养学生良好的阅读习惯，从而使学生的阅读能力得到提高。

一、强化朗读，体味阅读情感

在阅读教学中，朗读是学生需要掌握的最基本手段，特别对于一些情感性很强的文章来说，阅读显得更加重要。作为小学语文教师，应该在课堂上多鼓励学生进行朗读，通过朗读来提高学生对课文的感悟能力，培养他们的认知能力，促进朗读水平的完善。教师要把朗读的主动权交给学生，充分地信任学生，引导学生明确朗读的思路，帮助学生读好课文、读懂课文，从而提高小学语文课教学的效率。

二、遵循学生的学习特点

在小学语文教学中，教师应该遵循学生的学习特点，深入了解学生，从学生的角度出发培养学生的阅读能力。例如，在讲解《地震中的父与子》一课的时候，其教学的重点就是让学生在阅读中体会父子二人的精神力量，了解他们了不起的原因。如果从成人的角度看，一般都会突出父亲的了不起，但是如果从学生的角度出发，他们多数很敬佩儿子的勇敢。因此，在这个时候教师就应该从学生思考的内容出发，这样不但符合学生的实际需求，还可以提高学生的学习兴趣，使小学语文阅读课教学的质量得以提高。

三、紧扣课文，培养学生的分析能力

由于新课标强调学生语文素质的培养论文下载中心www.7ctime.com
，因此，作为小学语文教师，应该做好阅读课教学的设计，紧扣课文，把文章分成几个重要的段落，让学生分段阅读，在学生阅读的过程中，教师要利用段意来引导学生理解课文，发挥学生的主体地位，使学生在不断地阅读中具备分析课文的能力，调动学生阅读的积极性，只有这样才可以使学生的思维在阅读的过程中得到有效的锻炼。

四、创设开放而有活力的阅读教学环境

教师创设开放而有活力的阅读教学环境，充分利用课外的学习资源来激发学生阅读的兴趣，在开放的环境中培养学生的阅读能力，可以使学生的心境开阔，乐于参与到教学当中。例如，在口语教学中，教师可以把班级里的学生进行分组，让他们在小组内轮流练习当小记者，对别的学生进行采访，引导学生把课堂上所学的知识运用到实践当中。通过让学生练习当小记者，可以使学生了解课本中没有的知识，开阔他们的视野，使学生的语文学习内容得到有效的拓展，从而为学生的阅读打下坚实的基础。
综上所述，在小学语文阅读课教学中，要想培养学生的阅读能力，作为小学语文教师，首先应该因材施教，善于挖掘语文教材中的创造因素，强化学生的朗读，使他们体会阅读情感，并且教师要遵循学生的学习特点，紧扣课文，培养学生的分析能力。除此之外，教师还要创设开放而有活力的阅读教学环境，开展创造性的语言实践活动，调动学生学习的积极性，使学生乐于参与小学语文阅读课的教学，只有这样才可以提高小学语文阅读课教学的质量，使学生养成良好的阅读习惯。
参考文献：
［1］郑玉英.小学语文阅读教学的几点体会［J］.小学时代：教育研究，2011（8）.
［2］田本娜.对提高小学语文阅读教学实效性的几点看法和意见［J］.天津教育，2007（11）.
［3］毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究［J］.教育探索，2004（9）.
（作者单位　江西省上饶市余干县德胜大道余干六小）