探索学习处方教学在推动小学生数学学习对策进展中运用

论文导读：要标尺,是制约数学学业成就的重要因素之一,是衡量会不会学习数学的标志。但就现有的探讨来看,学生学习对策的掌握情况不容乐观且个体差别性较大,不同学生在对策学习上的基础不同、需求也不同。处方教学具有“先诊断后补救”的教学理念,这一教学法是通过浅析诊断资料并评估影响学生学习的变量,以而设计与调整教学计划、教学目
摘要：数学学习对策的运用水平是衡量学生数学学习能力的重要标尺,是制约数学学业成就的重要因素之一,是衡量会不会学习数学的标志。但就现有的探讨来看,学生学习对策的掌握情况不容乐观且个体差别性较大,不同学生在对策学习上的基础不同、需求也不同。处方教学具有“先诊断后补救”的教学理念,这一教学法是通过浅析诊断资料并评估影响学生学习的变量,以而设计与调整教学计划、教学目标等以营造积极的学习环境以调动学生的学习行为。本论文拟将处方教学法运用于提升小学生数学学习对策,以实现在数学学习中不同的学生可以获得不同进展的目标。本论文首先通过《小学生数学学习对策问卷》,对上海地区小学五年级学生数学学习对策的利用情况进行了问卷调查。SPSS浅析结果显示,受测五年级学生学习对策掌握的总体情况良好,总体基本达到了“4”等级,即“基本符合”。同时探讨发现,男女生在数学学习对策的利用上无显著差别,但女生的个体差别性略大于男生其次,笔者依据上面陈述的章节中问卷调查的数据和所发现的不足确定了四位被试,对其展开了处方教学的行动探讨,旨在确定处方教学在推动数学学习对策进展上是否有效并寻求处方教学实施的具体策略。本论文对四位被试者进行了前测测试、教师评定、家长反馈等诊断历程,最终确定了诊断报告并确定了影响其对策利用的主要变量；并且为每位被试者量身制定了补救的教学案例,实施了为期一月的处方教学；在最终教学检验中证实,处方教学对推动学生数学学习对策的掌握是有效的,而且对于学优生的对策进展有更大的改善。最后,本论文总结了处方教学在推动学生数学学习对策进展历程中的一些策略,并且提出了一些教学倡议。关键词：处方教学论文学习对策论文数学学习论文
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Abstract7-11
引言11-21
第一节 不足的提出11-14

一、学习对策教学及其探讨的重要量11-12

二、处方教学运用于推动学生学习对策进展的可行性12-14

第二节 探讨的作用14-16

一、数学学习对策教学实践探讨的作用14-15

二、处方教学运用于数学学习的作用15-16

第三节 主要探讨不足及概念界定16-19

一、主要的探讨不足16

二、概念界定16-19

第四节 探讨案例19-21

一、被试的选择19

二、探讨策略19-20

三、探讨框架20-21

第一章 文献综述21-33
第一节 处方教学的相关探讨21-26

一、处方教学的进展21-24

二、裴德的处方教学24-26

第二节 学习对策的相关探讨26-33

一、学习对策的进展26-29

二、数学学习对策的教学29-33

第二章 小学生数学学习对策的问卷调查33-49
第一节 数学学习对策问卷与相关实证探讨33-36

一、数学学习对策问卷的制定与相关调查33-34

二、小学生数学学习对策问卷34-36

第二节 问卷调查与浅析36-49

一、小学生数学学习对策的基本情况36-40

二、男女生数学学习对策的差别40-46

三、小学生数学学习对策有着的不足46-49

第三章 处方教学的行动探讨49-63
第一节 被试的确定49-51
第二节 诊断报告的确定51-57

一、诊断工具51-52

二、诊断报告52-57

第三节 补救案例的实施57-60

一、处方教学案例的制定57-58

二、处方教学案例的实施58-60

第四节 教学效果的检验与教学循环的实施60-63

一、被试1的处方教学效果检验60-61

二、被试2的处方教学效果检验61

三、被试3的处方教学效果检验61-62

四、被试4的处方教学效果检验62-63

第四章 探讨结论与倡议63-69
第一节 探讨结论63-67

一、小学生数学学习对策掌握的基本情况及其性别差别63-64

二、处方教学对推动小学生数学学习对策进展的有效性64

三、处方教学运用于提升小学生数学学习对策的策略64-67

第二节 教学倡议67-69

一、诊断报告确定历程中的倡议67-68

二、补救案例实施历程中的倡议68-69

附录69-78
附录1 小学生数学学习对策问卷69-72
附录2 被试学生基本资料调查表(家长填写)72-73
附录3 前测测试卷73-75
附录4 后测测试卷75-77
附录5 测试报告统计表77-78
参考文献78-82
致谢82