简论自信心如何培养小学生自信心结论

论文导读：己是一个好学生。　如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。班内的褚文慧是个内向文静的孩子，上课不爱举手发言，即便回答声音也很微弱。于是我在课余时间找她闲谈，并且让她帮我收发作业本，发现她有所进步，在学生面前及时表扬。渐渐的，我发现她的笑声多了，回答问题时举手的
范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。从心理学上讲，自信是内在的动力，只有从内心建立起自信，才会使学生自觉主动地去完成某些学习任务。因而培养小学生的自信心，对于孩子们的学习和成长是至关重要的。

一、教师要给与学生鼓励

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。　如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
班内的褚文慧是个内向文静的孩子，上课不爱举手发言，即便回答声音也很微弱。于是我在课余时间找她闲谈，并且让她帮我收发作业本，发现她有所进步，在学生面前及时表扬。渐渐的，我发现她的笑声多了，回答问题时举手的频率也高了。

二、教师要了解学生并给与合适的期待

“罗森塔尔效应”告诉我们：当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，从而维持这种社会支持的连续性。教师在学生心里就是极具权威的人物，愿意相信老师说的每一句话。所以教师要细心观察了解每一个孩子，及时发现孩子学习中的细微变化，并给与期待，增强孩子的自信心。
班内的一个男孩每次写字都很潦草、也不认真。我发现他的写字态度是可以改变的，因此通过课上的表扬及课下的交谈，从那以后他的写字效果好多了，那一丝不苟的学习态度得到了老师和同学的认可。

三、教师平等对待每一个学生

教师对待学生要尽量做到一碗水端平，让孩子减少自卑心理，从而扫清建立信心的绊脚石。教师要利用一切机会，让学生表现自我，树立自信心，培养学生大胆健康向上的心理。如组织朗读比赛、书法比赛等等。
我在班级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，干工作积极、主动、认真、自信心很强。

四、发挥学生的主体作用

教给学生自信的方法，培养学生的自信心。让学生会正确评价自我，学会赏识自我，学会自我暗示。
总之，学生自信心的培养，首先是营造氛围，树立“我能行”的自信心；其次教会方法，培养自信心；再次是家庭教育，强化自信心。
培养孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作为教师的我们一定要不断提高自己的文化素养和道德素养，与学校、家庭、社会通力合作，共同编织培养孩子自信的摇篮。
（作者通联：025350内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚民族实验小学）