谈述英语英语教学中跨文化交际能力培养

论文导读：色，这样可以促使学生更好地利用语言交际环境。课外活动是拓宽英美文化知识的有效途径之一。大学英语教师可以组织学生开展一些关于英美文化知识的专题讨论活动。例如，预先要求学生阅读一篇介绍英美文化的材料（如：传统节日），然后，把学生分成几个小组，并进行分组讨论，对比英美国家的传统节日和我们国家传统节日的差异。通过
［摘要］本文从语言与文化关系这一角度出发，初步探索了在大学英语教学中如何培养大学生的跨文化交际的意识和能力，把讲授英美国家文化知识贯穿于教学环节当中，从而提高大学生的跨文化交际能力。
［关键词］大学英语教学 跨文化交际 跨文化意识
［］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0243－02
引言
语言与文化相互依赖，相互影响。语言是文化的载体，是文化产生和发展的基础，又是文化传播和交流的重要工具。在大学外语教学与实践中，文化与语言应该受到同样的重视。因为学习外语的最终目的是为了用语言与目的语国家人士交流，用操目的语人士的眼光看世界，学习目的语承载的思想、价值观、社会习俗和风土人情等。因此，在大学英语教学中，教师就应该注意培养学生的跨文化交际能力，确保在与外籍人士交流时，避免尴尬和误解。在培养大学生语言能力的同时，还要更好地帮助学生解决跨文化交际中的障碍，使他们成为成功的跨文化交际者。

一、大学英语教学与跨文化交际能力

跨文化交际是指在不同文化背景下，本族语言者与非本族语言者之间的交际。因为每个民族都有自己特有的生态、物质、社会和宗教环境等，所以在他们自己各自的语言环境下，语言文化、社会习俗、风土人情也就存在差异。文化背景的差异导致了人们的交际方式也不相同。在交流中，人们更喜欢用自己的思维意识解释对方的话语。但这种解释就有可能错误的理解对方的话语，从而产生交际冲突。因此，越来越多的语言学习者对跨文化交际产生了浓厚的兴趣，学习英语的目的就是为了更好地运用语言实现跨文化交际，最终形成彼此尊重、理解，保证沟通顺利地进行。
随着世界各国人民频繁地交往，社会化信息程度迅速地提高，跨文化交际地位就显得尤其重要。因此，跨文化交际与大学英语教学密不可分。这就要求大学英语教师在实际教学当中，注重对学生跨文化交际能力的培养，它对大学生英语水平提高具有实际意义。大学英语教师不仅传授语言知识，还要培养学生利用英语进行跨文化交际的能力。因为学习英语，学习者的目的不仅仅是掌握英语发音、语法和词汇，还要把英语运用到真正的交际当中。文化背景不同，交际双方很容易产生分歧和误解，从而导致交际失败。因此，在大学英语教学中，教师要把培养学生的跨文化交际能力作为一个重要的教学环节，这是时展的要求，也是提高大学英语教学水平的必然要求。

二、跨文化交际能力的培养途径

培养大学生的跨文化交际能力，首先要认清是由于他们的文化意识缺乏而造成的。因此，在学生学习英语的过程中，大学英语教师就要注重培养学生理解和掌握英语为母语国家的社会习俗、历史地理和价值观念等知识。大学英语教学中，应该把培养大学生文化自觉性和文化敏感性作为重要的教学目标。在教学过程中，通过显性途径和隐性途径，让大学生提高跨文化意识。所谓显性途径是指独立或相对语言学习的比较细系统、直接的文化学习；而隐性途径是指融入语言学习当中的比较分散、间接的文化学习。

(一)形成良好文化氛围，培养大学生跨文化意识

大学英语教学是一种课内外结合、校内外沟通、各学科之间融合的教育。利用显性途径，最显著的跨文化交际教学是在教学过程中渗入英美概况、跨文化交际学等内容。教师可以引导学生把班级环境布置成充满文化氛围，在教室中张贴各种具有英美文化标志的图片，如美国自由女神像，英国白金汉宫、澳大利亚悉尼歌剧院，在图片下方并配有简单的英文介绍，并且定期更换这类具有代表性的图片。这不仅可以拓宽学生的视野，而且也可以让学生接受到文化熏陶，对文化意识的理解得到进一步加强。
此外，充分利用课堂教学进行文化导入，形成良好的文化氛围。文化导入的目的有两个方面：一是培养源于：论文封面格式www.7ctime.com
大学生的跨文化意识；二是积累相关英语国家的文化知识。跨文化意识，通俗地说是指不同文化背景的人在交际过程中所具有的特定思维，这种思维能保证交际者的准确交流。因此，大学生在用英语进行交流时，就要根据英语国家的文化，调整自己的语言理解和语言产出自觉性。在文化导入过程中，教师要意识到不能简单地把文化内容的学习作为知识积累的过程，而是要充分培养学生的跨文化意识，把它渗入到英语教学过程中。在文化内容的教学中，英语教师要为学生创造探索式研究学习的机会，也就是不要一味地讲解，而是鼓励学生充分挖掘教材中的文化内涵，领略英美国家社会文化氛围。比如，编排关于英美国家某些节日的英文短剧，让学生扮演其中的角色，这样可以促使学生更好地利用语言交际环境。
课外活动是拓宽英美文化知识的有效途径之一。大学英语教师可以组织学生开展一些关于英美文化知识的专题讨论活动。例如，预先要求学生阅读一篇介绍英美文化的材料（如：传统节日），然后，把学生分成几个小组，并进行分组讨论，对比英美国家的传统节日和我们国家传统节日的差异。通过阅读、讨论、对比分析这一系列过程，它不仅培养了学生的跨文化意识，而且也帮助了他们更好地了解和学习英语文化。另外，大学英语教师还可以引导学生充分合理地利用互联网资源，了解英语国家文化。通过MSN、Facebook等社交网络接触更多的外籍朋友。在日常生活中，尽可能与外籍人士进行交流，使学生在交际中增强跨文化意识。

(二)遵循英语学习规律，培养大学生跨文化意识

与显性文化学习相反，一种主张以间接、相对分配的文化学习被称为隐性学习。它是在语言学习过程中与语言学习相互渗透而产生的。本文中，是指在培养学生语言知识、语言运用能力的同时，还要培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。大学英语教师要引导学生通过对英美国家的社会文化知知识的学习，进而促进他们跨文化交际能力的形成。
在阅读中培养文化意识。在大学英语教学中，教师可以推荐给学生一些有意义的课外阅读材料，如Times， National Geographic，指导学生在阅读时去积累有关社会习俗、文化背景等方面的知识。同时，要告诉学生用一种包容、客观的态度理解英美文化习俗，避免用自己的价值观作为衡量标准，不可以主观地做出评价。教师还要教会学生更多地了解我们自己国家的文化，要遵循我们自己的优秀文化传统，不能盲目崇拜英美文化。通过两种文化之间的对比，学生可以更深刻地认识二者间异同，既可以培养对本国文化的热爱，还可以提高对英美文化的分析鉴赏能力。
在听说训练中培养文化意识。在大学英语教学中，教师可以充分利用多媒体教学，每节课用5～10分钟时间播放英语原版电影、英语流行歌曲或是当天最新的来自VOA、BBC等英语国家电台的节目节选，要求学生复述其中一些关键句子。在视听说训练过程中，学生会体验到英美国家的文化知识并形成文化意识。另外，大学英语教师还要注意到在英美文化交际中，身势语等非语言交际习惯的讲解，让学生在学习语言过程中，充分理解英美文化的精髓，更好地帮助他们消除跨文化交际中的障碍，并进行顺畅地交流。
在写作中培养跨文化意识。通过书写的形式完成交际任务，这也是语言和文化相结合的过程。它表现为学生必须要了解英美文化中写作表达方式。在书写过程中，按照英美人士的思维模式把语言知识和文化标志结合起来。例如，以中国学生在英语国家旅游者的身份向在中国的学生介绍那里的社会文化、风土人情。这样可以使更多的学生共同论文导读：
分享英美国家文化知识。
三、小结
本文通过对跨文化交际能力在大学英语教学中的初步探索，基本得到以下两个方面的结论。一是语言教学与文化教学越受到重视，学习者运用语言交际能力就越强。大学英语教学对大学生英语学习提出的要求应该是对所学语言文化背景知识有所掌握，这就要求教师在讲授语言知识的过程中把文化知识的传播贯穿到每个教学环节当中，尽其所能帮助学生了解英美国家文化，提高他们的跨文化意识。二是在培养跨文化交际能力时，要遵循英语学习规律，营造良好的文化氛围，把握大学英语教学中最本质的东西，培养学生在跨文化交际时语言的运用能力，全面提高学生素质，最终达到大学英语教学的目的。
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