浅议飞扬走进英语课堂，让学生飞扬

论文导读：），让学生在理解句子的同时，理解suggest的用法，加深学生的记忆，使学生更好地掌握英语基础知识，以促使学生得到全面发展。二、养成预习习惯，提高学习质量预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。通过预习，学生对教材有了初步的印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑问，这样可以带着问题听课，把主要精力集中在学
随着经济的全球化，英语学习在我们日常交际中的地位越来越重要。而且英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语作为国际性语言，在当今社会中的作用越来越大，然而，这就要求英语课堂具有高效性，让学生正确认识英语的作用，使学生以积极的心态轻松自在地学习英语。

一、重视基础学习，促进学生发展

所谓的基础知识就好比盖房子打地基一样，要是没有坚实牢固的地基，房子是不稳定的。学习也是一样，没有坚实的基础知识作后盾，是无法应对千变万化的题型的。其实，英语学习和语文学习是相似的，都是语言的学习，要求学生有坚实的基础知识，但是，英语学习的难点就是其不是我们的母语，我们除了要掌握一定量的字词以外，还需要掌握语法的使用、词汇的变换等等，所以，在教学过程中，教师要加强学生对基础知识的学习，借助多种教学方
式，让学生高效地进行学习。
例如，加大学生的词汇量，不管对于哪个阶段的学生，掌握一定量的词汇都是必不可少的，而且还会随着学习阶段的不同，掌握的词汇量也是不同的。所以，在教学过程中，教师要借助一定的教学方法，来提高学生对单词的记忆。如，将一些有规律的单词集中记忆（以able为后缀的词：ailable，（un）comfortable，enjoyable等
等），或是将一些一词多意的单词放在具体的句子里面，以方便学生记忆和理解。（eg.suggest用法：①suggest doing sth.建议做某事，I sugge摘自：学术论文格式模板www.7ctime.com
sted going home.（我建议回家）；②suggest表示暗示，表明时不用虚拟语气，如，Your face suggests that you are angry.等），让学生在理解句子的同时，理解suggest的用法，加深学生的记忆，使学生更好地掌握英语基础知识，以促使学生得到全面发展。

二、养成预习习惯，提高学习质量

预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。通过预习，学生对教材有了初步的印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑问，这样可以带着问题听课，把主要精力集中在学习上，提高听课质量。但是，实际上，预习恰恰能节省时间，它是提高学生学习效率的重要方法。所以，在教学过程中，教师要学会引导学生在课前进行预习，以提高学生的学习质量。
例如，在学习“school life”时，为了使学生能够在教学过程中有针对性地进行学习，教师在进行本节课的教学时，以任务的形
式，让学生对文章进行了预习，以使学生能够跟随着教师的思路进行学习。所以，在授课之前，教师给学生布置了一些问题：How to get on well with high school life/study？The differences of their life between senior high and junior high。What do you think of your life here in the new school？等，让学生在解决这些问题的过程中，简单地对文章进行理解，让学生感受到预习在某种程度上来说是可以
节约学习时间的，让学生从心理上转变对预习的态度，使学生养成预习的习惯。

三、借助外国电影和歌曲，调动学习兴趣

外国大片一直受广大学生的喜欢，其中印象深刻的片段对白、好听优美的音乐都会给学生留下深刻的印象。所以，在教学过程
中，教师就可以借助多媒体，让学生观看一些外国电影，欣赏一些经典歌曲，使学生在欣赏、观看的过程中，既掌握一些单词的读音，掌握一些字词的使用方法，又提高听力能力，从而提高学习效率。
例如，学生在学唱《泰坦尼克号》的主题曲：My heart will go on时，就会在无形中记住一些短语：in my life，once more，in my dreams等，还可以让学生在反复听的过程中，逐渐提高自己的听力能力，以使学生得到全面发展，使学生在轻松自在的环境中学到知识，以实现高效的英语课堂。

四、积极性评价，培养学生的自信

在教学过程中，教师还可以对学生进行积极性评价，增强学生的学习信心，使学生以饱满的热情去学习英语。苏霍姆林斯基曾说：教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来。这种结合的真谛就是教师对学生的关心。所以，教师要真心关心学生，让学生在教师简单的评价中，找回学习的自信，找到学习的兴趣点。
总之，只有当学生产生了学习英语的，才能调动学生学习的积极性，才能让学生走进高效的英语课堂，使学生获得知识的同时，学习飞扬在整个高中学习阶段，最终实现高效的英语课堂。
（作者单位 江苏省苏州市昆山经济技术开发区高级
中学）