试析英语如何提高学生英语学习兴趣要求

论文导读：acoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudaspossible.”许多学生同情地说：“Iamsorrytohearthat.CanIhelpyou？”我平静地问：“Canyoulistencarefully？”“Yes，ofcourse.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系
兴趣是最好的老师，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。培养学生的英语学习兴趣，就是要点燃他们智慧的火花，为他们学习英语注入不懈动力。结合多年的工作实际，我就如何培养学生的英语学习兴趣谈一些粗浅的看法，以期对英语教学有所帮助。

一、发现和挖掘兴趣是提高英语学习兴趣的关键

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。因此，把学生的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键。在学英语的过程中，学生如果能尽早尝试使用所学英语，那么他们学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是一开始学英语就要找机会来用英语。这样一来，每人的进步都会很快。

二、多措并举，增强学生的英语学习兴趣

挖掘学生的学习兴趣之后，还要用多种方法进一步激发兴趣，让这种兴趣长期而持久。

1.活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快中接受知识

中学生正处于精力充沛，无所顾忌，敢想敢说，求新求异意识强烈的阶段。上课时，教师要尽可能用幽默风趣的语言和轻松快乐的方式来组织课堂教学，对学生多表扬少批评，课堂上听不到呵斥、看不到沮丧，听不到叹息、看不到烦恼，听不到冷言、看不到冷漠，要始终以博大的胸怀坦然面对每一个学生，即使个别同学上课做一些小动作或者思想开一下小差，可以用幽默的方式加之批评，使学生在轻松愉快的氛围中专心致志地投入学习。这样学生自然大胆发言，积极思考，产生学习英语和施展能力的浓厚兴趣。
2.建立融洽的师生关系，让学生产生更加浓厚的学习兴趣俗话说：“亲其师，则信其道”。人的感情有迁移功能，学生如果对老师有亲近感，就喜欢听老师的课，学习成绩就容易巩固。如何融洽师生关系？我认为要带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣，带着宽容的情绪鼓励学生独立思考，循循善诱，带着兴奋的情绪投入教学活动。在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，踊跃地发言，热烈地讨论，从而对学科产生强烈的学习兴趣。

3.积极用情景教学法等丰富的教学方法，让学生轻松掌握知识

运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教源于：大学生论文查重www.7ctime.com
学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力。根据学生好动、爱模仿的特点，在课上安排适当的情景表演，如购物、问路、打电话等等。可以让学生扮演顾客，同服务员讨价还价，同交警问路，加上表情、动作、手势、语言，让学生身临其境，在轻松愉快中学会诸如It’s too expensive / Go down this street and turn left at the second crossing等句子。

4.运用多媒体教学，提高学生学习兴趣

一成不变、周而复始的教学模式容易让学生产生反感和厌恶，运用多媒体等教学模式进行讲授容易让学生产生兴趣，提高学习效率。如，冀教版七年级英语上册第21课：We Look Different，在运用课件教学中，可以先以班上不同的学生为模特进行介绍，再呈现出学生普遍感兴趣的明星如周杰伦、刘翔、刘亦菲等，让他们看图说话，详细描述人物的头发、眼睛、身高、穿着等，从介绍身边的同学、朋友到描述名人，让学生在欢快的氛围中不知不觉地掌握所学知识。

5.用口诀或谐音帮助记忆，提高英语学习热情

学习英语，记忆是重要的环节。英语知识点既多又复杂，加之学生的学习任务又重，英语又难记忆，如何让学生更好地记忆，我在教学中总结出了一些利用口诀或谐音帮助记忆的方法。

三、学以致用，在应用中鼓励，进一步强化学习兴趣

学习英语，目的在于用英语进行交际。所以，在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。有一次上课，我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I he a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说：“I am sorry to hear that. Can I help you？”我平静地问：“Can you listen carefully？”“Yes， of course.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动奠定了基础。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，针对不同学生的特点进行赏识激励，在平凡中捕捉闪光点，激励干劲，在挫折中寻找有利点，建立更高的学习热情，这样才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语，获得事半功倍的效果。
（作者单位 陕西省南郑县汉山镇草堰中学）