谈复习初中化学复习四步

论文导读：
摘要：针对近年考题特点，采用四步法复习化学，构建螺旋状梯形化学教学模式，提高化学教学效率，促使学生基本素质和综合、应试能力一起发展。
关键词：四步教学法 综合能力 创新能力 螺旋状梯形教学法
随着素质教育理念的深入，新课程标准的普遍实施，近年来中考化学试题出现以下四大特点。
1.试题依然立足基础，除重视考查双基即基本技能、基础知识外，同时也注重基本方法的考查。
2.注重创新，加强化学与社会实际和生活实际的联系，将三个基础的考查置于解决问题的情景之中进行。

3.强调能力，注重考查学生应用化学知识解决实际问题的能力。

4.重视情感、态度、价值取向。

试题的以上四点，从多角度考查学生的化学基本能力及基本素质，根据考题考点及考题特点，设计如下四步复习法，构建螺旋状梯形化学教学模式，提高化学教学效率，促使学生基本素质、综合能力和应试水平一起发展，效果显著。

一、基础知识回顾、识记、巩固阶段

本阶段注重基础知识的再现与识记，做到以教材为本，深刻领会课本中的基本概念、基本原理的内涵，保证基础知识扎实有效地落到实处。本阶段充分利用有意注意和无意注意的规律及识记的特点，确保教学行为有效。具体做法分三个环节：第一环节，将本章需要识记的基础知识以填空题的形式印发给学生，如在复习《物质的变化和性质》时，我设计了如下填空题：知识清单：1.（）的变化叫化学变化；（）的变化叫物理变化。化学变化和物理变化的本质区别是（）。2.物理性质是物质不需要发生化学变化就表现出的性质，包括物质的（ ）等。化学性质是物质发生化学变化时表现出的性质，如物质的（）等。3.化学反应的四种基本反应类型是（）。要求学生在指定的时间内阅读题目并填空，在填空的过程中明确知识点，重现重点，同时标注记忆模糊和遗忘的知识点，有效引起学生的有意注意。第二环节，通读教材，解决疑点，再次在教材中勾画重点和被遗忘的知识点，理解、有意识记重点和被遗忘的知识点，查漏补缺，同时对教材中的精美图片、趣味知识、前沿科学等资料进行无意识记，使基础知识进一步完善。第三环节，应用尝试回忆的有效性，要求学生脱离课本填全第一环节中标注出的模糊点和遗忘的知识点，检测前两环节中的学习效果，做到基础知识点个个清。

二、基本技能的形成阶段

本阶段分两个环节，第一环节：根据本部分知识要点，编写选择型训练题，题目要具有典型性，内容要贴近生活、生产，贴近社会，题中问题的叙述要尽量渗透常用的化学学习方法及研究化学的基本过程和思路。如在这一环节中我设计了如下选择题：1.我们课本中有这样一段描述：①潺潺地流水能蒸发成水蒸气；②水蒸气可以变成天空中的云；③白云变成了雨滴或雪花降落到地面；④铁矿石冶炼成钢铁；⑤钢铁可能变成铁锈；⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬。请你辨析并用序号填空：其中属于物理性质的是（ ），属于化学性质的是（），属于物理变化的是（），属于化学变化的是（）。2.复分解反应的过程被化学家描述为“交换舞伴的交谊舞”，下列图示可以被理解为复分解反应过程的是：
所编训练题要求学生在规定时间内完成，并引导学生在完成选择题的过程中，明辨是非，对相似知识加以比较应用，在选择的过程中学习体会探索化学知识和解决化学问题的基本手段和方法，积累经验，为能力的形成作铺垫。第二环节，对本部分重点知识设计简单的解答题，让学生应用已有知识和经验解决问题，训练学生的语言表达能力，让学生学会用化学语言解决化学问题，避免出现学生会想不会说的尴尬局面。本阶段是第一阶段知识的简单应用和初步深化，在本阶段中形成的基本技能是零散的，需要在第三阶段中提高。

三、综合能力的形成阶段

在基础知识基本掌握和基本技能基本形成的基础上，进行综合能力的形成训练。本阶段通过设计与中考题型接近的简答、实验、计算等训练题，引导学生用化学知识去认识周围的事物，进而用化学眼光分析化学世界，用化学方法解决简单的化学问题，并用简洁规范专业的化学语言阐述自己解决问题的方法和思路，使学生的分析、实验、表达、思维能力达到同步发展，让学生意识到化学就在身边，化学奥秘无穷，化学与人类的生活 、生产密切相关，是化学使人类的生活变得丰富多彩。在讲《能源与环境》时，我选了这样一道题：空气的污染与人们使用的燃料有很大的关系，人类也一直在努力研究和改善所使用的燃料。 ①20世纪60年代以前，我国城市家庭以煤为燃料，在冬季经常发生煤气中毒事件，其原因可能是（）；②到20世纪70年代，虽然仍以煤为主，但已用“蜂窝煤”取代了“煤球”，请用所学化学知识说明这种变化的好处（）；③到了20世纪80～90年代，液化石油气和管道煤气又取代了“蜂窝源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com
煤”，请说出使用液化石油气和管道煤气的注意点（）；④随着“西气东输”的全线贯通，许多用户用上了天然气。天然气的主要成分是（ ），其燃烧的化学方程式为（ ）；天然气在第一次通过管道输送到用户时，必须将管道内注满氮气，主要目的是（ ）；天然气本身是一种无色无味的气体，但在使用时常在天然气中加入少量有特殊气味的乙硫醇。加入乙硫醇的作用是（ ）；⑤燃烧液化石油气、煤气和天然气都要用到燃气灶。燃气灶是由灶体、进气管、进风管、开关等部件组成。使用液化石油气（主要成分是C3H8和H10）的用户，在改用天然气作燃料时，需对燃气灶加以改造，你的改造方法是（ ），其理由是（ ）。一道题呈现了近一个世纪以来我国所用燃料的变迁，试题紧扣知识点，步步深入，难度螺旋上升，为学生的综合能力的形成提供了一个很好的练兵场。类似的一点一滴，在综合能力的形成过程中培养学生热爱化学的情感，形成立志用化学为祖国的繁荣发展添砖加瓦，用化学使世界变得更加美好的价值取向。

四、创新能力的开发阶段

本阶段是复习过程中的拔高阶段，如何开发学生的创新能力是本阶段要解决的问题。创新是用已有知识结合所遇到的问题提供的某些信息，进行能动思维活动，反复推敲，产生出某种新颖、独特、有价值的智力成果。创新论文导读：　学生的创造力真不可低估！这一教学案例时刻提醒着我：恰当的教学方法是提高教学质量最有力的手段。此后的教学中类似的教学案例很多，这些案例进一步肯定了我的教法的科学性、可行性。以上四个阶段，每一阶段都以前一阶段为基础，都是前一阶段的知识、技能、方法的巩固加深和发展，是学生的综合素质及应试能力的螺旋状提升的过程
能力的开发是传统教学中的难点，是教与学的最高目标。经过前三阶段的复习，学生已掌握了《课程标准》要求的基础知识、基本技能，并对科学探索的基本方法和手段有了一定的认识，在此基础上，进入复习的拔高阶段，教师可参考有关资料，编写形式多样的开放性试题，抛砖引玉，诱导学生张开想象的翅膀，多角度分析思考问题，采用多种方法和手段解决问题，捕捉稍纵即逝的灵感和顿悟，摆脱习惯思维的定势影响，使思维向流畅性、灵活性、独创性发展，形成创新能力。在讲化学活动与探究问题时，教师常常会提出一些开放性问题让学生思考，提出自己的独特见解，如在一次实验时实验室缺少滴管，我就让学生找生活中可以代替滴管的物品，学生找来很多代用品，其中一位学生买来了一次性注射器代替滴管，我觉得有点大材小用，就问学生注射器除了作滴管外还可以完成哪些实验。第二天学生设计的如图所示的方案呈现在我面前时令我惊叹不已，在学生们的眼中，注射器几乎成了无所不能的万用仪器：量筒、长颈漏斗、反应容器、滴管、气体推进器、气体体积测量仪……
学生的创造力真不可低估！这一教学案例时刻提醒着我：恰当的教学方法是提高教学质量最有力的手段。此后的教学中类似的教学案例很多，这些案例进一步肯定了我的教法的科学性、可行性。以上四个阶段，每一阶段都以前一阶段为基础，都是前一阶段的知识、技能、方法的巩固加深和发展，是学生的综合素质及应试能力的螺旋状提升的过程，故称之为螺旋状梯形教学法。俗话说教无定法，学无定法，随着新课程的推进，中考改革也在不断深入，这需要我们认真研究新形势下所需化学人才应具备的素质和能力及中考命题的趋势和特点，精心组织复习教学，摆脱题海战术，杜绝“以生之勤，补师之拙”的不良现象，正确引导学生复习，取得化学基本素质、综合能力、应试水平的同步提高。
参考文献：
潜能与创造力开发.中国人事出版社
高玉祥.认知心理.辽宁大学出版社
[3]九年义务教育.化学新课程标准（实验稿）