研讨浅析新课改下网络教学作用

论文导读：
摘要 网络教学是一种新型的教育活动，是人们在一定的网络环境下，运用一定的网络技术，按照一定的原则而进行的促进人们身心发展的活动。本文从网络教学的特点出发，阐述了新课改下网络教学的作用。
关键词教育；新课改；网络教学
中图分类号：G423.07

一、网络教学?——新课改实施的需要

在21世纪，人们面对的是一个陌生时代和崭新世界，人们不但要适应一个已有的社会，而且时时刻刻要适应一个正在生成的社会，这就为教育提出了新的要求，教育要为未来社会培养新人。
面对21世纪的挑战，世界各国纷纷进行教育改革，随着经济的发展以及政治化、文化世俗化和教育机会均等等观念的深入人心，各国已把改革的核心转向提高国民素质上来。目前，实施新课改正成为我国教育改革和发展的主旋律。
自从针对应试教育的弊端提出新课改以来，理论界学仁从不同角度对于新课改的内涵提出许多不同的见解和主张。我认为新课改至少应包含以下三方面的基本涵义：第一、新课改应是一种全民性的教育，而非“精英教育”，新课改面向的是全体学生，提供的是让所有学生都得到适合其发展的教育。第二、新课改应是一种全面性教育，而非一种“片面性教育”。它使学生在德智体等方面得到全面发展。第三、新课改应注重学生能力的培养，发挥学生的主动性、创造性。新课改的主要着眼点应在于培养学生掌握知识、更新知识的方法与技能，这样才能适应高速社会变迁的要求。基于新课改的这些特点，目前，网络教学正是其实施的最佳途径。

二、网络教学的教育意义

㈠网络教学的基本特点

1、教学资源的丰富性与共享性

以前教学资源的主要载体是书，其信息负载量小，而在网络教学中，教学资源的载体是网络，网络不仅是传递知识的手段，而且还是知识的源泉，由于网络本身信息负载量大的特点，无疑会使教学资源得到空前的扩大。此外，网络的另外一个基本的信息共享性特点，也使网络教学中全体学员能共同享有如此丰富的教学资源。

2、教学过程的超时距性

在网络教学中，其教学过程不受时间、空间的限制，学员可以根据自己的时间来灵活安排学习过程。学生也没有必要集中在一处固定的场所学习，在各个不同的地域、只要联入网络，就可以参与网络教学的学习过程。

3、教学的交互性

在网络教学中，通过使用电子邮件、语音信箱、视频等多种媒体技术，实现了一种交互式的教学，师生之间、学生之间不仅可以双方而且还可以多方进行交互式交流。学生之间的人际交往不仅没有减少，相反却扩大了交往的范围。

4、实行个别化学习和探索式学习

在网络教学中，由于学员不再受地域的限制，而是各自在自己的主机上通过联入网络进行学习，从形式上就使网络教学实现一种个别化教学，在个别化学习中，学生能够独立自主地选择学习内容，还可以控制学习的进程和速度，所以这种个别化学习又体现出学生积极主动地探索式学习的特点。
㈡网络教学的教育意义
基于网络教学的这些基本特点，其在实施新课改过程中有积极意义：

1、网络教学体现了新课改要面向全体学生和使学生得到全面发展的基本特点

新课改要面向全体学生，使学生德智体等各方面的素质得到全面的发展，这里并非指要使全体学生得到一种平均地发展，而是要使每个学生都得到适合其发展的教育。网络教学由于其不受时间、地域的限制，就要比传统的教学活动更易于普及。而其个别化学习的特点，使学生有很大的自由度，每个学生都可以自己择校、择师，还可以根据自己的兴趣、爱好来选择学习内容并自己控制学习过程的进度，这就在很大程度上为学生找到适合自己发展的教育提供了方便，使学生得到最大程度的发展。

2、网络教学也有利于发挥学生的主动性和创造性，真正做到培养学生的能力

新课改提倡要发挥学生的主动性和创造性，而网络教学实行的恰恰是一种个别化学习和探索式学习。在个别化学习中，使学生改变了过去在传统教学过程中的机械被动局面，教学过程更多的是强调学生的个体学习过程，一方面锻炼了学生的自学能力，另一方面也有利于发扬学生的主体性。在网络教学中，由于网络技术本身的应用，也使得一些教学资源常常以一种形象化、生动化、趣味化的形式呈现给学生，当学生对学习有兴趣时，才能真正做到“我要学”，而不是“要我学”，这也在一定程度上调动了学生主动学习的积极性。
在探索式学习中，学生知识的获得并不是来自于教师的灌输，而是来自于自己的探索式学习过程。学生可以在网络上浏览相关的教学内容和资源，还可以参与各种模拟的教学试验，对各种网状的，相联系的知识结构进行探究，以从中吸取自己所需要的知识。这样的一种学习过程，无疑会有利于培养学生的各方面能力，就使学生从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的学习者。
3、网络教学改变了传统的师生关系和交往方式，扩大了学生的交往范围，也利于新课改的实施。
实施新课改，教师仍然起着极其关键的作用。在网络教学中，尽管强调学生的个别化学习和探索式学习，但这并非是否定的教师的存在价值，只是教师的行为发生了转变，以往的学校教学，常常是教师以班级为单位在课堂上讲授知识，并且往往要教好几个班级的课程，这就使教师每天要做大量的重复性劳动。而在网络教学中，就把教师从大量的重复性劳动的束缚中解放出来，从而把时间和精力更多地放在如何设计学生最易于接受的教学的内容以及如何最大限度地开发学生的潜能，使其得以全面的发展。教师不再是单一的说教者，而是作为管理者和引导者。此外，在传统的学校教学中，师生关系和交往方式也更多的是一种不平等的关系，体现为教师的“讲授知识”和学生的“被动接受知识”。而在网络教学中，就从根本上改变了师生之间的互动关系，真正体现出了以学生为中心，学生的主体性也得以全面的发挥。在网络教学中，还扩大了学生之间的交往范围，学生不再是仅仅与同校或同班的教师和学生进行交流，而是能够与网上的所有教师和学生进行交流，这不仅没有弱化学生的交往能力，相反却提高了学生的交往能力，也有利于学生适应一个多变的信息社会。
网络教学是一种新型的教学形式，它将以蓬勃发展的态度展现在未来教育过程之中，如果我们在它初见端倪时就不断研摘自：本科生毕业论文www.7ctime.com
究探索，使之在运行过程中不断渗透新的教育思想，就必将引导其在实施新课改的过程中健康发展。