谈述浅析 农村初中作文教学有着理由及对策科技

论文导读：苦思,交头接耳,甚至直接从作文辅导书上到处抄一点就完成任务了,还有,有的学生有了一些素材,但是从小缺乏语言环境,就不知道怎么组织语言了,所以,从头到尾就没有一句是通顺的。老师一次有一次的不满意与低分,使学生存在对写作的怕的心理在作怪。如果说生活经历是影响写作水平的客观因素,那么这种对写作的怕的心理则是制约写作
摘 要:农村初中作文教学效率不高,学生写作水平低,害怕作文,其原因来源于学生生活环境狭窄,课堂内外写作素材的积累不够,教师对写作教学的重视度不强,针对存在问题找出解决措施,是提高学生写作水平的保障。
关键词:农村初中;作文教学;问题;对策
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0073-01
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的重点,难点。作文同时是衡量学生语文水平的重要尺度。在作文教学过程以及学生的习作来看,我发现几个普遍存在的问题:

1.学生生活的环境相对狭窄,生活经历不是很丰富,从而写作的素材就非常的缺乏

学生是教学活动中的主体,体素质的好差在很大程度上决定着教学的成败,而现在,农村初中学生面临的最大问题就是生活环境相对较狭窄:由于工业的发展,大部分中年外出打工,孩子由祖辈带养的现象越来越普遍,这样,现在的农村孩子相对以前玩的地方少了,出门怕孩子玩耍出事,严加看管,仅让呆在家中用看电视的方式来打发时光,独生子女已普遍,干活怕累着孩子……可以说现在的农村孩子写作基本上没有了以前那种传统的挖野菜,捣鸟蛋、捉迷藏之类的素材了,没有了玩乐的精神与劲头,就没有了体验生活的乐趣,再加上父母、祖父母又什么都不肯让孩子做,彼此之间缺乏沟通,这样导致学生的写作素材与情感都受阻,写作成了一大难题。

2.在生活中没有语言环境的训练,农村初中生普遍存在怕写作文现象

由于缺少生活素材,学生写作文也就成了“无米之炊”,久而久之,便产生了一种畏惧写作文的心理。我们常常看到这样一种现象,每当语文教师布置完作文题目之后,全班哗然:“又是写作文!”于是愁眉苦脸,埋头苦思,交头接耳,甚至直接从作文辅导书上到处抄一点就完成任务了,还有,有的学生有了一些素材,但是从小缺乏语言环境,就不知道怎么组织语言了,所以,从头到尾就没有一句是通顺的。老师一次有一次的不满意与低分,使学生存在对写作的怕的心理在作怪。如果说生活经历是影响写作水平的客观因素,那么这种对写作的怕的心理则是制约写作水平的主观因素。这种心理导致学生对写作不感兴趣,写作文就变成枯燥无味的一种任务。
3.在我教学过程中所布置作文题目随意性大,加之作文本数量多,批改不源于：免费论文网站www.7ctime.com
够及时,也没有做到学生动笔的同时自己也动笔的情况
指导学生写作过程中,提醒学生在平常生活中 “望、闻、问、切”是非常重要的,无疑将对学生提高写作水平起很大作用。我校的大部分老师把作文教学当作一项表面的工作,我也教学已经有五年多,但是没有上过几节完完整整的作文课。作文的内容,怎么去写从没有认真地指导过,再加上学校也没有安排作文课,也就从表面上似乎在关注,但是实际没有真正重视起来。我从事教学工作之后一直给学生布置作业,自己从没有动手写过一篇。布置作文的随意性,批改不及时,没有注意到下水作文的示范性,成了作文教学的另一问题。
以上问题是很多农村教师以及我在作文教学中普遍存在的问题,同过一段时间的思考,摸索与学习,我找出了一些解决这一问题的方法。

1.带领学生走出课堂,拓宽生活面,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。

农村中学学生的生活面已经变得相对狭窄,这是客观事实,作为农村中学的语文教师,有责任也有必要帮助学生拓宽知识面、生活面,扩大视角,让学生用自己的眼睛去观察今天的农村。要让学生从一个个自己再也熟悉不过的村庄田野中找到新的写作素材。例如我们可以带领学生走出课堂,进行社会调查,亲身体会农村巨变;可以通过郊游、野炊,边观察边体验生活。
2.作为一名知识的传播者,自己不断地更新知识,不断学习,努力提高自己的写作及批改作文的水平。
俗话说:“给学生一杯水,教师必须有一桶水”,一个合格的语文教师要具备良好的思想品德素质、良好的科学文化知识、最佳的智能结构、健康的身心素质,提高自身的业务水平。(一)给学生布置的同时自己也动手写,与学生之间进行写作心得交流。对同一文题,同一素材教师与学生之间的考虑的角度不同,思想不同会产生不同的写作效果,就此展开讨论,将会提高学生的写作兴趣,提高写作水平得到共同提高。另外,自己写的作文也可以为学生的范文或课外阅读。(二)作文的布置要有计划性、针对性、系统性。不能为完成作文任务而布置写作。作文训练应该是系统工程,要有计划有目的有针对性,要避免重复布置,要尽量提供素材让学生自由命题写作。(三)要及时、认真、灵活的批改作文。不可否认,批改作文工作量大,费力,但它却是作文训练中关键的一环。首先,要及时批改,不能把作文收上来以后几个星期都不去看,待到要写的时候再去匆匆批阅,这样,效果就很差了。其次要认真批改。每个学生的思想认识不同,写作水平也参差不齐,在批改时要有责任心,要耐心批改,不要随手划一个分数。尽量地多眉批,多指点,多建议。

3.重视学生课外阅读的坚持,积累文本写作素材

坚持引导学生阅读大量优秀文学作品,增加学生的人文素养,积累写作素材。听说读写的语言实践告诉我们,听得多就会说,读得多久会写。“阅读是吸收,写作是倾吐”。只有“读破万卷书”,才能“下笔如有神”。
作文教学是一项复杂的系统工程,除了上述因素之外,还有认识水平、思维能力、表达能力等多种因素在起作用。进行作文教学确实是很累的事,但要有责任让农村的孩子们接受系统的作文训练,提高写作水平。只要肯于吃苦,勇于探索,勤于研究,善于学习,就一定能在农村初中作文教学中开辟出新的天地。